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多媒体技术、数据结构、数据库、计算机绘图、软件工程、计算机网络、汇编、操作系统、单片机原理、大学英语、高等数学、VC++、VB、PB、FOXPRO等学科。 自我鉴定 回首三年的大学生涯，有渴望、有追求、有成

沧州师范专科学校学报，2000，16(2)：42-43. [6] 马晓丽，张亮.全概率公式的推广及其在保险中的应用[J].高等数学研究，2010,13(1)：70-71. [7] 孙国红，王学会.概率论与数理统计学习指南[M]

题的能力。我曾参加过20xx年全国中学生物理竞赛，对这一点有更深的理解。为了那次竞赛，我曾自学了高等数学的部分课程。我惊奇地发现，微积分理论解决物理问题更加简便快捷，而微积分只是浩瀚知识海洋的冰山一角。

参考文献是毕业设计（论文）中引用文献出处的目录表。书写格式要按国家标准GB7714-87规定（例如：1  周世武主编.高等数学.第1版.北京：高等教育出版社,2003）。参考文献按在正文中出现先后，统一用阿拉伯数字进行编号

这个有趣的概念产生了兴趣，从此，数学竞赛伴随着我走过了高中的大部分时间，还记得当时废寝忘食地预习高等数学的课程，以及利用课余时间去研读数论、组合的书籍，同时，因为还要兼顾了其他科目的学习，所以，我只能比别人付出更多的时间，更大的努力。

入探讨，并阅读超多的课外读书来提高自我的内涵。我用心参加学校组织的各项与学科相关的竞赛，并在首届高等数学竞赛中获得三等奖。 　　工作中，我用心配合组织的一切有益活动，表现突出。我主动参加学校组织的各类

二、紧密围绕中心工作，发挥先锋模范作用 1.积极开展教学研究和教学改革。（1）认真开展教学法活动。制作了高等数学典型例题、习题课微课以及线性代数典型例题与应用微课，拓展了教学空间，及时解决学生学习过程中的疑点

作为班干部，我必须以身作则，在训练和学习中起到带头作用。我们的专业是工商管理类，其下设有高等数学等科目。我在学习这些科目的同时也运用到了创新思维。就拿高等数学来说，摒弃传统的按章节的复习方法，我把能联系的知识点都做一个总结，

所以满足条件的直线有两条,其方程分别为：x+2y+2=0和x–2y+2=0 4. 平面几何结论巧解几例高考解析几何题（高等数学背景） 1. 彭色列闭形定理：共内切圆的三角形必共外接椭圆 （2009，江西文科）如图，已知圆是椭圆的内接△的内切圆

要课程有：毛泽东思想﹑邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，思想品德修养与法律基础，管理学基础，高等数学，概率论与数理统计，市场营销学，人力资源管理，经济学基 础，现代企业管理，经济法，会计学基础，统

门类 8.小兰的高等数学由王老师教，这将意味着（）AD（）。 A.教学内容由王老师指定，但小兰可以根据自己的基础和学习风格，拓展学习材料 B.小兰只能在上课时间找王老师探讨和高等数学有关的问题，王老师

二、紧密围绕中心工作，发挥先锋模范作用 1.积极开展教学研究和教学改革。（1）认真开展教学法活动。制作了高等数学典型例题、习题课微课以及线性代数典型例题与应用微课，拓展了教学空间，及时解决学生学习过程中的疑点

（l）马克思主义理论和品德教育课：“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”。 （2）应用基础课：“高等数学（－）”、“大学语文（专）”。“英语（一）”。 （3）学科基础课：“政治经济学（财经类）”、“计

在岗。本学期我担任113班、114班、115班的数学以及093+2班的高等数学，由于高一学生初中的数学基础不够扎实；高三的高等数学是大学的内容，本身比较抽象，对大部分学生来说学起来比较困难、知识点不易

构化程序设计方法、表单设计技术、项目管理器的应用技术、基于网络环境下的程序设计技术等。 （11）高等数学( 课程代码：904050 )：主要讲授概率论、微积分、导数等知识及应用。为专业学习打下基础。 （12）就业指导(

。在课后辅导、答疑方面，她能够认真批改作业，耐心辅导。主讲了本科的《高等数学》、《概率论》两门课程，同时担任了高职学院的《高等数学》的教学任务。在科研方面，积极开拓创新，勤奋工作，兢兢业业地创造好的业

（4）利用丰富的教学资源进行教学 化工原理课程所涉及的理论知识抽象难懂且复杂纷繁，需要具备很强的高等数学知识，化工设备又往往结构复杂，学生往往难以接受。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，是进

质的培养和提高，英语通过了六级，计算机通过了二级，专业基础扎实，比较熟悉工程力学、结构设计原理及高等数学、线性规划、数理统计等。 　　能够进行具有一定深度的英译翻译工作，能够使用计算机软件进行工程计算、结构分析以及设计绘图等。

你做到后面在回到前面，就是一通百通了，你学初等数学时有难题，你学完高等数学在回来看高等数学，就很简单了，但是你当初如果一定要把初等数学搞透，再去学高等数学的话，你永远搞不透。 这种不完美恰恰是一个事情进步的逻辑。

你做到后面在回到前面，就是一通百通了，你学初等数学时有难题，你学完高等数学在回来看高等数学，就很简单了，但是你当初如果一定要把初等数学搞透，再去学高等数学的话，你永远搞不透。 这种不完美恰恰是一个事情进步的逻辑。