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部编版四年级上册语文按课文内容填空 一、《观潮》  1．（    ）的钱塘江（    ）在眼前。江面很（    ），越往东越宽，在雨后的阳光下（    ）着一层蒙蒙的（    ）。镇海古塔、中山亭和观潮台（  

冀人版四年级科学上册期末测试卷3套（含答案） 小学四年级.科学(上)期末测试卷(一) 一、认真思考巧填空。(30分) 1. 雷电是自然界中的一种 现象。 2.如果进行一场200米的短跑比赛，雨燕大约需要

冀人版（2017）四年级科学上册第三单元电测试题 一、选择题 1．生活中，发电厂常用的发电形式不包括（ ）。 A．风力发电 B．人力发电 C．热力（煤炭燃烧）发电 2．电路中的小灯泡能发光，是因为（

冀人版（2017）四年级科学上册第二单元声音的世界测试题 一、选择题 1．把手掌放在耳朵后面听到的声音比原来要大些，这主要是（ ）。 A．声音比原来的传播速度快了 B．声音比原来大了 C．声波能集中传入耳内

冀人版（2017）四年级科学上册期末复习测试题 一、选择题 1．物体之间都存在着一种相互的引力，人们称这种引力为（ ）。 A．地球引力 B．静电引力 C．万有引力 2．自行车的刹车系统利用了（ ）的原理。

冀人版（2017）四年级下册科学 第五单元科技改变生活检测卷 一、填空题 1．快递包裹一般包括揽收、分拣、______、______和______等环节。 2．玩具车由车身、（______）、车轮组成。

冀人版（2017）四年级科学上册第一单元物体的运动测试题 一、选择题 1．运动的保龄球能击倒球瓶，说明（ ）。 A．运动的保龄球具有能量 B．保龄球很重 C．可能一样重 2．投出铅球的运动方式是（ ）。

冀人版（2017）四年级上册科学第三单元电界检测卷 一、选择题 1．下列物体可用来接通电路的是（ ）。 A．塑料尺 B．纸板 C．细铁丝 2．在给钟表换电池时，电池槽内标有“＋”的地方应与电池（ ）相连。

第二课时 一、按词语的意思填空。 绝迹 覆盖 诞生 姗姗 1. 走路从容，不紧不慢的样子。（ ） 2. 没有踪迹;不再出现。（ ） 3. 遮盖;掩盖。（ ） 4.指人出生，也用于比喻新事物的出现。（ ）

给下列生字或多音字注音。 生字：塞（ ） 秦（ ） 汉（ ） 胡（ ） 元（ ） 州（ ） 乃（ ） 多音字：不教（ ）胡马度阴山 出塞（ ） 二、 理解下列词语。 但使—— 胡马—— 九州同—— 王师—— 乃翁——

聋哑人 分毫不差 掠过 哭泣 二、先把词语补充完整再仿写。 1.无可（ ）（ ）：含有“无”的成语 2.一模（ ）（ ）：含有“一”的成语 3.荒郊（ ）（ ）：含有近义词的成语 三、写出下列词的反义词。

28、从天气预报说起 共 3 课时 电教课时 教学目标 1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。

教学目标 　　1. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 　　2. 请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。 　　3. 请教过程中不清楚的地方会及时追问。 　　教学重点 　　请教别人

融化——（ ） 点燃——（ ） 二、选词填空。 融化 溶化 熔化 1.太阳出来了，地上的积雪开始（ ）了 2.钢铁需要很高的温度才能（ ）。 3.把糖放进水了，很快就（ ）了。 三、按要求写句子。 1.原野上、森林里的雪都融化了。（缩句）

为了详细而准确地描写声调的调值，一般采用五度标记法：画一条竖线作比较线，分 成四格五度，分别用1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高；再在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。有时也采用两位或三位数字表示。

年级：五 学科：语文 课时安排：1课时 时间： 授课：刘金秋 学习目标： 设计意图（使用说明） 知识与能力—— 1、认识会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。 2、有感情地朗读课文

2019人教部编版六年级上册语文《花之歌》说课稿 【一、说教学目标】 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清

《海滨小城》教学设计 【教学目标】  1、朗读课文4至6自然段，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。（教学重点）  2、以课文4至6段为例，学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。（教学难点） 

教学课题：阅读策略——预测的运用  教学目标：  1.  能通过题目、插图、情节、生活经验等，在阅读过程中进行有理有据的预测。 2、 能用较连贯的语言讲述自己预测到的内容，提高想象力和语言表达能力。  3.学生能运用预测这一阅读策

《小狗学叫》教学设计 教学目标：  1. 学生能一边读课文一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。  2. 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，纲手边阅读边预测的乐趣。  3