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学校 授课教师 课程名称 《信息技术与语文教学整合课》 学科（版本） 语文s版 章节 第一单元 学段、年级 高年段、五年 学时 第二学时 教材分析 《金奖章》是语文s版第一单元的一篇精读课文，讲的是鸟国的

语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时  教学 目的 1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。 2.理解“日字旁〞“女字旁〞表示的意思。 3.比拟字形相近的笔画，写好笔画。 4.练习看图写词语，并练习说话。

课题 可爱的地球 第2 课时 五年级 备课人 学习 目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，了解地球的特点，体会地球的可爱之处。 ３、通过读悟课文，产生珍爱地球善待地球的情感，从小树立环保意识。

语文园地三 【教学目标】 1. 学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 3. 积累古诗词《春日》 【教学重点】

2 金奖章 主备人 单位 编 号 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名 学习目标 1、 我会分角色有感情地朗读课文。 2、 我能抓住描写群鸟语言、神态、心理的句子，体会课文所表达的思想感情。

?语文园地五?教学反思 这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进展语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他

圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……〕大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。 　　2．谁来读一读？看一看听一听，他和你读得一样吗？ 　　3．哪位小老师愿意带着大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？

?语文园地三?教学反思 ?语文园地三?包括三项内容。“用拼音〞：一是读音节，稳固声母、整体认读音节；二是字词句运用；三是“和大人一起读〞：和大人一起读儿歌?小鸟念书?目的是在阅读中稳固汉语拼音。 教

?语文园地一?教学反思 ?语文园地一?共设了五个板块。“识字加油站〞，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〞巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用〞安排了3组容易混淆的形近字

_____ （三）找一找诗里的地名，用“____”画出来。 1、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 你能写两句吗？________________________________________

四年级语文上册教案 第一篇：四年级语文上册教案白鹅 白鹅 扩展资料 鹅 文人佳话与鹅 艺术家丰子恺的一生 艺术家丰子恺的一生 丰子恺，现代漫画家，文学家，美术、音乐教育家。１８９８年生于浙江省石门剜

的画出来并改正。(4分) (1)拳头(quán) 臂膊(bó) 笨拙(zhuó) (　　　　) (2)掐算(qiā) 羡慕(xiàn) 亏本(kuī) (　　　　) (3)殷勤(yīn) 露面(lù)

2积累与运用考点梳理卷(第二单元) 时间：40分钟 一、字词句基础。 1．[字音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(　　)。 A．豌豆(wān)　揭晓(jiē) B．蝙蝠(biān) 荧光(yín)

语文S版四年级上册第一单元第2课《芦叶船》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

语文S版四年级上册第一单元第2课《芦叶船》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

2 汉字正音提分卷 班级______ 姓名______ 得分______　时间：40分钟　满分：100分 一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。(8分) 二、找出每组中加点字的错误读音，画“——”，并在后面的横线上

2 “连续观察”主题突破卷 班级______ 姓名______ 得分______　时间：40分钟　满分：100分 一、选择题。(12分) 1．下列不属于同一类的是(　　) A．燕子　　 B．蟋蟀　　

细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的教后体会。 1.教学效果（思效）。 本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的

纪昌(jǐ　jì) 飘浮(fú　fóu) 投降(xiánɡ　jiànɡ) 蔡桓侯(hóu　hòu) 2．查字典填空。(6分) “戎”字用音序查字法应先查大写字母______，再查音节________。用

。 还有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”也需要引导学生联系实际理解“尺有所短寸有所长”的道理。 2.教学收获（思得）。 　 （1）古诗词学习以“读”为本。在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生主动