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教科版小学四年级科学上册复习资料 第一部分 填空 1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。 1-1．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。 1-1．我们可以通过

教学设计 课题：保护我们的听力 科目： 小学科学 教学对象：小学四年级 课时：1 提供者： 单位： 保定市联盟西路小学 一、教学内容分析 本节课是声音这一章的最后一节，已经对声音的产生，声音是如何传

一、温故互查 1、声音是怎样传播的？ 2、声音在真空中能传播吗？ 3、声音的强弱对耳鼓膜有什么影响？ 二、设问导学 1、耳是我们的听觉器官，怎样才能免伤害呢？ 2、声音的强弱对身体有什么影响？ 三、自学解疑

 2019人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思 　　《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文，与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听

2019人教版部编本四年级上册《风筝》教学设计 　　教学目标 　　　1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 　　　2、正确、流利、

四、教学重点、难点 ： 1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。 2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。 五、教学课时：一课时 六、教学准备 分组

I’d like some ..., please. Dinner’s ready！”      2.能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some

2019人教版部编本四年级上册《风筝》教学实录 　　师：今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗：（出示文字） 　

2019人教版部编本四年级上册《风筝》教案 　　学习目标： 　　　1．会认5个生字，会写12个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

1. 人教版·四年级上册回顾·拓展五 2. 我的发现句子的后半部分都是拿我们熟知的事物来比照，这样就很容易想象出前面描写的事物是什么样的。发现规律 3. 作比较：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就

人教PEP版小学英语四年级上册期末专项复习（一） 注意：从每组单词中选出与其它三项不同类的单词，将序号写在题前括号内。 姓名： 班级： 学校： 成绩： 第1题 1．（ ）A.fan B. TV C.near

1、知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。 2、通过阅读资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。 3、认识到保护听力的重要性，养

 新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 教科版小学科学四年级上册教学计划 1 第一单元 声音 7 第1课《听听声音》 7 第2课《声音是怎样产生的》 9 第3课《声音是怎样传播的》 14 第4课《我们是怎样听到声音的》

it?”的掌握。 教学难点 学会如何运用句型。 教学准备 单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and revision

能够在语境中灵活运用以上句型。 教学准备 PPT课件､课文录音､视频、头饰、单词卡片等。 教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. 2. Enjoy an English

肃静的习惯。 【教学重点】认识到保护听力的重要性 【教学难点】知道各种控制噪音的方法 【教学准备】课件、发声罐、纸、布、棉花、资料 【教学过程】 一、导入： 1、短片复习声音的高低、强弱，关闭声音重新

人教精通版小学英语四年级上册期末专项复习（一） 注意：为下列语句选择合适的答语，将序号写在题前括号内。 姓名： 班级： 学校： 成绩： 第1题 （ ）1. Nice to see you again

1、天气：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况，与气候不同。通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。 2、天气日历：天气日历是记录每天各种(天气现象)的表格。我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、

人教PEP版小学英语四年级上册期末专项复习（二） 注意：找出下列每组单词的画线部分的发音不同的一个选项，将序号写在题前的括号内。 姓名： 班级： 学校： 成绩： 第1题 1．（ ）A.cake B.face

1.能会听、说、认读单词和词组living room, study, kitchen。      2.能用句型“Is it/she in ...?”询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂、会说“Is