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学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。  教学重点： 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。  教学难点： 学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 

人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教学目标】  1． 通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。  2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。  3．养成认真倾

《美丽的小兴安岭》 第一课时教学设计 教材分析：     《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文，讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无

的？这节课我们就来解决这个问题，（板书：金色的草地）  二、理解课文  (一)学习第一自然段：  1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地为什么是金色？  2、同桌讨论交流：“

回家向父母打听自己名字的来历或者询问家人、朋友、邻居的名字的来历。  教学课时：  1课时  教学过程  一、创设情境，揭示活动主题  1.(播放幻灯片)孩子们，咱们第一次在一起上课，老师对你们充满了好奇，相信你们也特别想认识老

名字里的故事  授课班级：三（2）班   教学【教学目标】  1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。  2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。  3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。 

识。 关注朗读：这篇课文的人物对话很有特色。两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。教学时要采用多样化的形式来练习朗读。在体会了人物内心想法之后进行，分角色朗读课文，以便让学生带

生：乒乓球拍。 师：提问。 生：回答。 师：打乒乓球的赛场在哪里？ 生：乒乓球案上。 师：今天我们也来一场别开生面的乒乓球比赛，但不在球台上，而是在讲台上，武器不是球拍，而是嘴，今天我们就用嘴来吹出成功，吹出喜悦！（课件：巧吹乒乓球过河）

1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。 预设 2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片， 他们做的都是好事。 教师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，

1. 部编版三年级上册第2课 花的学校 2. 课题导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？你知道“花的学校”吗？ 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 图片欣赏 6. 揭示课题

教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。 一、说教材 《秋天的雨》是人教部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美

本篇课文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以让学生自己学习。另外，未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解曹东变色的奥秘，也难体会到发现的乐趣，因此，可让学生联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习。  三、教学目标 

师：有同学认识老师，也有同学不认识老师。没关系，现在老师来给大家做个自我介绍：我姓宝，今年33岁，我是四（2）班的语文老师，我喜欢喝茶、喜欢看书，更喜欢和小朋友们做朋友。你们想和老师做朋友吗？那就做个自我介绍，让老师认识认识你？ 

  喜爱  睡觉  合拢  引人注目  一本正经   二、精读课文，探究交流。  1.指名朗读课文第一自然段，说说大意。    2.学习课文第二自然段。  （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 

；小组合作，互批互改。 【教学准备】 多媒体课件、习作思维表、作文评改标准 【教学时间】2 课时 第一课时 【教学目标】 1. 能根据教师的引导把“那次玩得真高兴”说清楚。 2. 填写习作思维表，抓住写一件事情的要素。

2018新人教版部编本三年级上册语文教学工作总结 坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学

的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。  （2）六人合成一组，小组交流。  （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。） 

《名字里的故事》教学设计 【学材简析】  《名字里的故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历，引向交

名字里的故事 【教学内容】 部编版语文三年级上册第四单元口语交际  【学情分析】 中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师

【教学目标】     1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。  2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这一地方的景物写清楚。   【教学重点】   抓住这个地方风