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《初步认识扇形》教学设计 课题 4初步认识扇形 课时 1 教 学 目 标 1经历观察讨论等初步认识扇形的过程。 2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。

《初步认识扇形》教学设计 课题 4初步认识扇形 课时 1 教 学 目 标 1经历观察讨论等初步认识扇形的过程。 2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。

扇形统计图的认识 课题 扇形统计图的认识 课型 新授课 设计说明 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点： 1.重视学习氛围的营造。 本节课主要是通过熟

6.3扇形的初步认识 一、 教学目标 1、 经历观察、讨论等活动，初步认识扇形的过程。 2、 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3、 体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念和学好数学的信心。

第一、二单元 跟踪检测卷 扇形统计图 圆柱和圆锥 一、我会填。(每空1分，共22分) 1. 常见的统计图有(　　　)统计图、 (　　　)统计图和 (　　　)统计图。 2. 一个圆柱的底面周长是12. 5

第五单元 课题名称 扇形统计图 主备教师 戈城会 参与教师 李安霞、张菲菲、王凤英、杜文雪 备课时间 2020.2.20 教材分析 《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均

《认识扇形》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第88页例3和“练一练”91页练习十三第11-13题，“动手做”。 教学目标： 1.使学生能够初步认识扇形，区分扇形与其他曲线图形的区别。

1.1认识扇形统计图 一、 教学目标 1、结合具体事例，经历读扇形统计图，交流，讨论、认识扇形统计图特征，运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程。 2、了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答问题，能提出问题并解答。

《扇形统计图》教学设计 教学目标： 1、认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

《扇形》教学设计 教学内容：人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75及76页练习十六。 教材分析： 本节课是人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75页的内容，本课“扇形”的教学，是在学生了解圆

扇形统计图 教材分析： 有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，

《扇形统计图》教学设计 【教学内容】人教版数学六年级上册P96～97。 【教学目标】 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

冀教版六年级数学上册《七 扇形统计图》-单元测试8 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)要比较商场不同品牌空调的销售量情况，选择（　　）比较合适． A.条形统计图 B.折线统计图 C.两种都可以

 《 扇 形 统 计图 》 小学数学六年级上册第七单元 《扇形统计图》 一、【适用年级】 六年级上册第七单元第一课时 二、【学习内容】 三、【备课思考】 1、研究背景 《扇形统计图》是人教版六年级上册

《扇形统计图》教学设计 【教学内容】 人教版教科书小学六年级上册数学第七单元《扇形统计图》第一课时。 【教学目标】 （一）知识与技能 1.通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。 2.能从扇形统计图

扇形统计图的能力检测卷 一、我会填。(每空2分，共34分) 1．常用的统计图有(　　　)统计图、(　　　)统计图和(　　　)统计图。 2．扇形统计图是利用圆和(　　)表示(　　)和(　　　)之间的关系。

 人教版六年级数学上册《扇形统计图》教学设计 学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第96、97页例1情境图及相关习题。 教材分析 《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实

第 7 单元　扇形统计图 一、认真审题，填一填。(每空1分，共27分) 1.常用的统计图有(　　　　)统计图、(　　　　)统计图和(　　　　)统计图。 2.绘制统计图时，如果只表示各种数量的多少，应

冀教版六年级数学上册《一 圆和扇形》-单元测试9 一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分) 1.(本题5分)我国数学家（　　）是世界上第一个将圆周率的值精确到七位小数的人． A.陈景润 B

12 圆和扇形 学习目标: 1、使学生比较熟练地应用圆和扇形周长及面积公式解决相关问题。 2、通过圆和扇形周长、面积公式的运用，培养学生转化能力和迁移能力；  3、体验数学与人类生活的密切联系，激发学