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地铁大面积停电应急预案 由于地铁大面积停电的原因是不可预知的，因而其停电的范围和造成的影响也是无法预料的。因此，在应对大面积停电的时候，我们应以“安全第一”为前提，在事故处理过程中坚持“统一指挥、快

1平方分米=〔 〕平方厘米 我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是〔 〕， 每相邻的两个常用面积单位间的进率是〔 〕。 〔2〕做一做。 8平方分米=〔 〕平方厘米 5平方米=〔 〕平方分米 　　300平方厘米=〔

第9课时　圆的面积(2) 不夯实根底，难建成高楼。 1. 算一算。 25.12÷3.14＝　　　72＝ 3.14×8＝ 3.14×32＝ 2. 选一选。 (1)直径是8 cm的圆，面积是(　　)。 A

地铁大面积停电应急预案 由于地铁大面积停电的原因是不可预知的，因而其停电的范围和造成的影响也是无法预料的。因此，在应对大面积停电的时候，我们应以“安全第一”为前提，在事故处理过程中坚持“统一指挥、快

难不住我 1、什么是长方形、正方形的周长？ 2、长方形和正方形的周长计算公式分别是什么？ 3、计算下面图形的周长。 2.5cm 2cm 4cm 2.5cm 4、观察课本62页的主题图，思考： （1）什么是圆的周长？

医院大面积停电应急预案 　　一  制定目的 　　为应对医院突发性大面积停电事故，迅速有序地组织和恢复供电，确保病人生命安全和减少财产损失，保证医院用电畅通，促进事故应急工作的制度化和规范化，依据国家

《圆的面积再推导》课例教学设计 一、教材分析与优化建议 1. 整体分析 人教版六年级上册“圆”一单元是“图形与几何”领域的教学内容。整理小学阶段平面图形面积计算的教学内容（如下图1），我们可以分为以

**经济开发区房屋面积测绘报告 项目名称 **之都9号楼 测绘单位  **市景程测绘有限公司 2010年 11月 8日 房屋面积测绘报告 一、项目名称：**之都9号楼 二、测绘目的：房屋面积测绘 三、测绘日期：2010年11月5日

第8课时　圆的面积(1) 不夯实根底，难建成高楼。 1. 填一填。 (1)把一个圆平均分成假设干份后，能够拼成一个近似于长方形的图形，这个长方形的长相当于圆周长的(　　)，宽相当于圆的(　　)。 (2)一个圆的半径是2

www.ks5u 一、选择题 1．水平放置的△ABC的直观图如图，其中B′O′＝C′O′＝1，A′O′＝，那么原△ABC是一个(　　) A．等边三角形 B．直角三角形 C．三边中只有两边相等的等腰三角形

组合图形面积的计算 　　学习目标 　　1．使学生理解组合图形的含义，初步了解组合图形面积的计算方法； 　　2．会计算一些较简单的组合图形的面积，提高学生运用几何初步知识解决实际问题的能力。 学习重点：

课题 三角形的面积 课型 新授课 设计说明 三角形的面积是在学习了平行四边形的面积基础上进行教学的，主要是引导学生通过平行四边形的面积计算公式的推导过程去理解和掌握三角形的面积计算公式，并能运用三角

确定磁场最小面积的方法 电磁场内容历来是高考中的重点和难点。近年来求磁场的问题屡屡成为高考中的热点，而这类问题单纯从物理的角度又比较难求解，下面介绍几种数学方法。 一、几何法 例1. 一质量为m、电

长方体和正方体的表面积练习题 一、填空 1、一个长方体的长是6厘米，宽是5厘米，高是4厘米，它的上面的面积是( ) 平方厘米;前面的面积是( ) 平方厘米;右面的的面积是( )平方厘米。 这个长方体的表面积是( )

《圆的面积》单元作业设计评选案例 《圆》的面积单元主要学习了圆的认识、圆的周长、圆的面积及用所学知识解决一些简单的实际问题等内容。作业设计目标定位为培养理解能力，提升应用意识，巩固运算能力，建立模型

四中全会《决定》坚持什么、反对什么、公开什么？ 　　28日公布的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》在全面推进依法治国上作出了总体部署，深刻阐明党的领导和依法治国的关系等法治建设的重大理论和实践问题。

入党为什么，在党干什么、为党留什么心得体会 关于入党为什么，在党干什么、为党留什么心得体会范文一 要回答入党为什么现在干什么将来留什么问题是一个党员世界观、人生观、价值观的集中反映。经过前一阶段的学

面积的认识 教学目标： 1、 经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2、 认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。 3、 积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

长方形和正方形的面积 教材分析：  “长方形和正方形的面积”是冀教版三年级下册第七单元的内容。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。

《面积和面积单位》教学设计 教学目标 1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。 3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。