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80／20效率法则80／20效率法则(the 80／20 principle)，又称为帕累托法则、帕累托定律、最省力法则或不平衡原则。 　　早在19世纪末，帕累托研究英国人的收入分配问题时发现，大部

1. (本页无文本内容) 2. (本页无文本内容) 3. 等腰三角形(第一课时)性质13. 3. 1 4. 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角

专题16 等腰三角形的性质 阅读与思考 等腰三角形是一类特殊三角形，具有特殊的性质，这些性质为角度的计算、线段相等、直线位置关系的证明等问题提供了新的理论依据．因此，在解与等腰三角形相关的问题时，除

1. 等腰三角形中的“半角模型” 2. 模型名称由来 所谓“半角模型”指的是题目中出现了两个角，小角等于大角的一半，故称为“半角模型”，有最普通的半角问题，但多数“半角模型”问题都是特殊角之间的“半角模型”。

一个平凡的80后对青春与梦想的理解  我们生活在最好的时代，我们也生活在最不幸福的时代。 我们创造了同期世界上大国最快的经济增长速度、最快的对外贸易增长速度、最快的外汇储备增长速度、“神九”，“辽宁

物理实验报告《分光计的调整和三棱镜顶角的测定》 　　【实验目的】 　　1． 了解分光计的结构，学习分光计的调节和使用方法； 　　2． 利用分光计测定三棱镜的顶角； 　　【实验仪器】 　　分光计，双面平面反射镜，玻璃三棱镜。

XX中心小学20XX-20XX学年度 数字化校园建设方案 根据市、区教育局的总体要求,为了切实加快我校“数字化”建设的力度,实现教学管理过程和模式的全面信息化,特制定本实施方案。 一、指导思想 我校数字化校园建设

　　管理学家从帕累托的研究中归纳出了一个简单的结果：如果20％的人占有80％的社会财富，由此可以预测， 10％的人所拥有的财富为65％，5％的人享有的财富为50％。管理学家看重的是这一结果体现的思想

等腰三角形的性质说课稿 　　等腰三角形的性质说课稿1 　　各位领导、老师： 　　大家好！ 　　我说课的课题是《等腰三角形》，源于义务教育课程标准实验教科书七年级数学第七章，下面我将来汇报我这节课的教学设计。

校园一角作文20篇 　　学校一角作文（一）： 　学校，是人身中必经之路；学校，是走向成功的一盏灯；学校，是儿童的向往；学校，是家长对儿女的期望。但在学校的一个角落，真的，很美。 　　春风吹过脸颊，我

做一个坚强、智慧的80后女人 做一个坚强、智慧的80后女人  女人，尤其是身处现代社会的女人，由于教育水平和自我意识的普遍提高，无可避免地必须扮演着多重角色——女儿、妻子、母亲和职业女性的身份，如何

1 《对顶角》课时练习 一、选择题 1.如图∠1与∠2是对顶角的为（ ） A. B. C. D. 2.下列关系中，互相垂直的两条直线是( ) A.互为对顶角的两角的平分线 B.两直线相交成的四角中相邻两角的角平分线

第十章 相交线、平行线和平移 10.1 相交线 第一课时 对顶角及其性质 一、教学目标 1．理解并掌握对顶角的概念及性质； 2．经历质疑、猜想、归纳等数学活动，培养学生的观察、转化、说理能力和数学语言规范表达能力；

一个难忘的人(作文20篇) 　　一个难忘的人作文一）： 　　童年时期，有一个人使我终身难忘。她是一位平凡的幼儿园教师。但却教会了我很多的道理，让我懂得了怎样做人，让我明白了在人生的道路上怎样才能走得更好。

1. 第6课时　角的度量(二) 量角和画角 2. 12345678提示：点击 进入习题 3. 知识点 1认识量角器，用量角器量角1．填空。 (1)量角器是把半圆平均分成(　　)份，每份所对的角都是(　　)°。

1 角的认识 一课时 教学内容 角的认识。(教材第38、第39页) 教学目标 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

调度数据网改造方案 按调通中心[2012]71号文件要求，将调度数据网及应用系统接入整改方案分如下几点： 1、      路由器重新配置，原配置为主备切换方式运行，整改为两台路由器同步上送，原主路由

《等腰三角形（第三课时）》教学设计 知识与技能： 1、掌握直角三角形性质； 2、能利用直角三角形的五条性质定理进行有关的计算和证明 过程与方法 经历“计算——探索——发现——猜想——证明”的过程，引

等腰三角形的判定 导 学 活 动 过 程 教学目标： 知识与能力 1、 了解等腰三角形的边角定义。 2、 理解并掌握等腰三角形的基本性质，并会利用相关性质解决简单的几何证明和实际问题。 过程与方法 1、

等腰三角形的性质 学习目标：1. 知道等腰三角形的有关概念，会画等腰三角形，能利用等腰三角形的性质进行有关的计算和证明. 2 . 经历等腰三角形学习过程，积累数学活动经验，体会数学的基本思想. 3．