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三角形三边关系 教学目标 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、出示一副图。 让学生观察，在图中发现了什么？ 生：三角形 师：那你们知道三角形都有什么特征吗？ 生：三角形有三条边 生：三角形有三个角

乌鲁木齐第八中学高一第二学期 解三角形单元测评 满分：100分 时间：120分钟 一、选择题（10小题，每小题3分，共30分） 1．△ABC中，A∶B∶C=4∶1∶1，则a∶b∶c为（ ） A．3∶1∶1

初二数学上册三角形知识详解 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.三角形有三条边，三个内角，三个顶点.组成三角形的线段叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点。

1. 等腰三角形中的“半角模型” 2. 模型名称由来 所谓“半角模型”指的是题目中出现了两个角，小角等于大角的一半，故称为“半角模型”，有最普通的半角问题，但多数“半角模型”问题都是特殊角之间的“半角模型”。

1. 18.1.2 平行四边形判定第十八章 平行四边形学练优八年级数学下（RJ） 教学课件第3课时 三角形的中位线 2. 问题 平行四边形的性质和判定有哪些？导入新课复习引入边：角：对角线：BODACAB∥CD

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八上-第十二章 全等三角形-12.3 角的平分线的性质-第2课时 角的平分线的判定 一、选择题（共7小题；共35分） 1. 小明同学在学习了全等三角形的相关知识后发现，只用两把完全相同的长方形直尺就可以作出一个角的平分线．

课题： 等边三角形的性质 三维 目标 知识与技能 使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度 过程与方法 熟识等边三角形的性质及判定 情感态度与价值观 总结代数法求几何角度，线段长度的方法 教学重点：等腰三角形的性质及其应用

等边三角形的性质 教   学   目   标 知识   与   技能 1．了解等边三角形与等腰三角形的关系；   2．掌握等边三角形的性质与判定；   3．灵活运用等边三角形的性质与判定解决相关的几何问题。

等腰三角形的性质 学习目标：1. 知道等腰三角形的有关概念，会画等腰三角形，能利用等腰三角形的性质进行有关的计算和证明. 2 . 经历等腰三角形学习过程，积累数学活动经验，体会数学的基本思想. 3．

《2.3 等腰三角形的性质定理》课时同步练习2020-2021年数学浙教新版八（上） 一．选择题（共6小题） 1．等腰三角形的面积为24平方厘米，腰长8厘米．在底边上有一个动点P，则P到两腰的距离之和为（　　）

等腰三角形的性质 教材分析 这一节课主要学习等腰三角形①“等边对等角”及②“底边上的高、底边上的中线、顶角的平分线互相重合”的性质。 本节内容既是前面知识的深化和应用，又是下节学习等腰三角形和等边三

浙教版数学八年级上册2.3 《等腰三角形的性质定理》课时练习 一、选择题 1.如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=100°，AB的垂直平分线DE分别交AB、BC于点D、E，则∠BAE=（ ） A．80°

本文仅从近年来多媒体教学在历史教学中的运用谈若干相关问题。     一、 多媒体教学的定位——无法回避的问题     曾几何时,多媒体教学被许多人误解和神化,运用多媒体与否和多媒体的使用程度被视为评判优秀课的标准

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学高为师，德高为范――教师师德心得体会 　　本学期我们学校组织老师们认真地学习了《中小学教师职业道德规范》，我们通过自学、讨论的方式，在教研组中发表自己对教师道德的见解，并且与其他教研组的老师进行学

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