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读《摆渡人》有感7篇 ！ 【篇一】 克莱儿麦克福尔，是英国文坛备受瞩目的实力作家。她的作品往往在出其不意的情节架构中饱含感人至深的真情，贯穿着人生思索和人性独白。《摆渡人》是她最著名的作品，是令千万

小猪变形记 请认真听读，思考问题。 1.文章讲述了一个什么故事？ 2.根据下面的提示复述这个小故事。 小猪 踩高跷变长颈鹿 画外套变斑马 绑塑料管树叶变大象 绑弹簧变袋鼠 做翅膀和大鸟嘴变鹦鹉 当小猪最开心

　　唱着秋歌来了。 　　秋天手捧一个宝瓶， 　　把神奇的颜色向大地挥洒： 　　金黄泼向田野， 　　雪白注入棉花， 　　天蓝涂给大海， 　　紫红染給葡萄。 　　美丽的大自然， 　　展露着丰收的笑脸。 秋天的味道

中学中华经典诵读活动方案 一、指导思想 通过让学生阅读中华经典，引领苏中学子快乐地“与经典同行，与圣贤为友”，使学生在轻松愉悦的诵读交流中，开启智慧，增长知识，陶冶性情，提高语言能力。 二、组织机构

两篇亲子共读家长感言 我一直认为，在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，健康、自立、博学的。可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就经常目睹大人津津有味读书的孩子

 2021年开展亲子共读活动的总结【三】 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年开展亲子共读活动的总结【三】 最近，我们年级组开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上

长篇情感电台读文10篇 　　长篇情感电台读文（一： 　　静走的岁月，落幕的青春 　　流年，许画一场怎样的别离。才算天涯陌路，惜而以往。惜而无声。惜而落幕，惜而拒惜，走过时光。在那场相遇中，在那以往迷

读《正面管教》有感——结合实际教育案例 读《正面管教》有感 《正面管教》，简·尼尔森著，畅销美国乃至全球，被推崇为教育界里的圣经。 两年前，班主任工作遇到不少困惑：中国式教育讲究赏罚分明，一面是棍棒

高中课外阅读小结2篇 　　一、 阅读短文，边读边记。 　　同学们在阅读短文时，要做到边阅读、边思考、边标记。把你认为文中比较重要的信息用笔画一下。这样做的目的是能够快速地把题目与文中相关信息加以比较，从而得出正确判断。

 读《红岩》心得体会 同志们： 按照区党工委组织部关于开展“党员读书月”的活动安排，结合近期我的读书学习情况，下面我简单和大家分享一下我的心得体会，不妥之处，敬请批评指正。 山河无恙，人间皆安；吾辈

阅读《xx商贸物流中心规划》有感 xx地处边陲重镇，地大物博，一个二类口岸，一个国际机场；外攘八个国家，有对口援建，有国家政策支撑，资金扶持。xx可谓是占据着地理优势、市场优势、资源优势、政策优势。

《飞向太空港》阅读导学案 《飞向太空港》阅读导学案 知识储备 关于本书的体裁：纪实文学 报告文学（新闻性、文学性） 1、报告文学：“每一个时代产生了他的特性的文学。‘报告’是我们这匆忙而多变的时代所

全民阅读·读书月活动情况报告 XXXX党支部立足于推进社会主义文化强国建设，弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义价值观，积极倡导“多读书、读好书、善读书”的文明风尚，依据《关于开展2022XXX

寒假阅读情况记录表 　　姓名： 学号： 　　1.我于___月___日至___月___日阅读了__ 　　___这本书，这本书共有___页，我用了___天，平均每天我能读___页。我还把这本书的主要内容

中心小学 2020年“双读”教育活动总结 一、经验成效：            （一）结合我校第三届读书节活动，培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。学校通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启

读《南极大冒险》有感 漫游南极，感受着南极的凛冽寒风；登上航船，我想知道一搜一万多吨的航船是否能在强大的极地西风带走出。或许，这些答案就藏在书中吧！让我们沉醉在书中找答案吧！ 在暑假里，我读了许多本

“国学经典诵读”比赛主持词 第一篇：国学经典诵读比赛主持词 大店中学 “诵读中华经典，传承华夏文明” 国学经典诵读大赛主持词 开始语： （甲）尊敬的各位领导、敬爱的各位老师 （乙） 亲爱的同学们， （合）大家上午好！

读《跟上上司的工作节奏》文章有感 当我们喜欢一个人的时候，总是说不出喜欢的理由，当我喜欢上《易友》的时候，我却深深的知道我为什么喜欢它。《易友》这本小小的书，书里记载的内容丰富多彩，每一次读都能给我

课外阅读情况的调查报告 　　分工 ： 　　　调查学生：***、*** 　　　调查家长： ***、*** 　　　查找资料： ***、*** 　　　统计分析： ***、*** 　　　得出结论： ***、***

小学朗读比赛方案 　　一、指导思想: 　　首先，通过比赛，激发学生读课文的兴趣，养成学生读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高;其次，检查课堂朗读教学的成效，引起教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学