香当网

征求部门单位对“十四五”规划和 二○三五远景目标意见座谈会主持词 同志们： 党的十九届五中全会着眼“两个一百年”奋斗目标有机衔接，对实现第二个百年奋斗目标特别是“十四五”发展擘画了蓝图、规划了实践路

集团征求一线员工意见座谈会 时  间：2013年7月25日（星期四）上午9:00 地  点：三楼宴会厅 参会人员： 集团主要及分管领导，路网、建设、财务中心领导1人，二级单位领导1人、一线员工代表2人

在常委班子民主生活会征求意见座谈会的主持词 同志们： 　　根据市委的统一部署和要求，邀请大家来参加区委常委班子民主生活会征求意见座谈会，主要是围绕开好年度区委常委班子民主生活会，听取来自基层党员干部

按照学习实践科学发展观活动第二阶段的整体安排，今天我们在这里召开学习实践活动座谈会，主要任务就是进一步解放思想，深化对科学发展观的认识；贯彻群众路线，广泛征求意见和建议，找准当前影响和制约我区科学发展的突出问题，广大群众

《师德报告》学习体会：平凡中寻不平凡，简单中求不简单 　　XX年11月10日，观看了董成伟、赵莉蓉两位老师的师德告，受益匪浅。两位老师是莱阳市最普通的一线农村教师，他们做得是每一位教师都能做的一些点

组织部先进性教育征求意见座谈会主持词 　　组织部征求意见座谈会主持词 　　同志们： 　　现在开会。 　　按照县委党员先进性教育活动领导小组关于分析评议阶段的安排部署，我们今天非常荣幸地邀请到几位德高

在全区主题教育工作通报暨征求意见 测评会上的主持词 （2019年10月 日） 同志们： 现在开会。 为深入贯彻落实习近平总书记考察调研河南重要讲话精神，按照“注重开门搞教育”有关要求和区委安排，今天

同志们： 按照我市学习实践活动的总体安排，在分析检查阶段，要采取多种方式广泛征求各方面的意见和建议，以帮助各级领导班子找准存在的突出问题和不足，分析主客观原因，写好分析检查报告，落实整改措施，推动科学发展，促进社会和谐。

求真务实抓落实、真抓实干求先进心得体会2篇 范文一 求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格，当前我们正处国

 关于_______同志列为发展对象征求党内外群众意见座谈会记录表 时 间 地 点 参加人员签名 党员 （签名） 群众 （签名） 主持人 记录人 发言记录摘要（发言人、主要意见或建议） (党员):该同志政治上积极要求进步

谋事求地位 岗位学做人--谈“两个教育”学习体会 　　是否爱岗敬业，尽心司职，能否言行一致，率先垂范，是检验领导干部职业意识强弱的重要标志。具有良好的职业意识和高尚的人品官德，也是下级和部属的一面旗

新知识点 教学要求 　　1.结合具体情境,理解分数乘法的意义,引导学生充分利用已有的知识和经验,探索分数乘法的计算法则及分数连乘的计算方法,并能够熟练地进行计算。 2.使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题

 北师大版丨六年级数学上册期中考点 第一单元圆 1．圆的定义：平面上的一种曲线图形。 2．将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆 心。圆心一般用字母 O 表示。它到圆上任意一点的距离都相等．

人教版数学四年级下册第九周冲刺卷小数加减法小数加减混合运算（适用于云南地区） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空 (共7题；共21分) 1. （2分）40－1.

2．稍复杂的分数问题的解题技巧 一、认真审题，填一填。(每空2分，共22分) 1．养殖场里有450只鸡，鸭的只数是鸡的，鹅的只数是鸭的。养殖场里鹅有多少只？方法一：先算鸭的只数，列式计算是(　　　　

五年级下册数学单元测试-2.百分数（一） 一、单选题 1.20÷4%＝（   ） A. 1.2                                      B. 10         

学习内容 分数除以整数 学习内容 分 析 分数除以整数是本单元的重要内容。是在学生学习了分数乘法和求倒数的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。

第一单元分数乘法 （一）分数乘法意义： 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 “分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数，不能是分数。 2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。

（一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

第一单元　分数乘法 第1课时　分数乘整数 教材第2～3页例1、例2。 1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义。 2．让学生在自主探索的基础