香当网

教学课题 习作:奇妙的想象 课型 习作指导 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期： 4 月 26 日 教学目标： 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

  校对符号及其用法 1 主题内容与适用范围 本标准规定了校对各种排版校样的专用符号及其用法。本标准适用于中文（包括少数民族文字）各类校样的校对工作。 2 引用标准 GB9851 印刷技术术语 3 术语

                  课题 奇妙的想象   课型 习作  授课 时间 1课时  教学 目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

习作:这样想象真有趣 一、明确内容 1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．要求构思奇特，内容有趣，语言生动。 二、范文引路：怎样编童话故事 (一)爱挑食的小猫 森林里有一只爱挑食的

习作《这样想象真有趣》 教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 教学重点： 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 教学难点： 指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

                  课题 习作《这样想象真有趣》   课型 讲读课文  授课 时间 1课时  教学 目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 教学 重点

鲸(习作例文) 【教学目标】 1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。 2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

我家的小狗(习作例文) 【教学目标】 1.熟读例文，通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。 2.阅读例文，能够简单分析作者的观察方法与写作手法。 3.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

常用修改符号使用方法及画法 一、修改符号的作用 1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正. 2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉. 3.增补号:表明增补

修改病句技巧方法详解 常考九种病句类型 1.成分残缺  句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 2.用词不当 由于对词义

它憨态可掬的样子多可爱！你们喜欢它吗？它喜欢谁呢？它喜欢坐得端端正正的孩子。  二．大胆想象，自由“告诉”  1.自由想象  熊猫也端端正正站好了。咦，它摸着脑袋在想什么呢？ 想好了再说。看谁想得有意思？谁想得多？ 

1. 奇妙的想象 部编版小学语文三年级下册 2. 本单元的课文中充满了丰富的想象力，许多同学展开了讨论，表述自己对课文的印象。 3. 大胆想象创造了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

论文修改 　论文修改有广义和狭义两种理解。广义的理解包括写作过程中每一个环节的修改；狭义的理解，则专指草稿完成之后的加工修改。不管是狭义的理解还是广义的理解，论文修改的内容和范围一般都包括：思想观点

B50300-2013）； 房屋装修标准：毛坯交付 一、 结构 厨房、卫生间隔墙，加气砼砌块砌筑到位，分户墙、围护墙加气砼砌块砌筑到位，其它户内隔墙，业主自理。 二、 天棚 电梯前室：喷淋，吊顶。 腻子刮白（卫生间、厨房除外）。

2013学年第一学期新教师亮相课教学设计  《编写童话》习作指导教学设计 （共1课时）  【教材简析】　     《编写童话》是六年制小学人教版第七册第三单元中习作。第三单元有课文4篇，2篇精读《巨人的花园

苏教版四年级下册习作选 林之畅想 **区文化绿城小学 四三班 ** 植物园风景如画 花草鸟春意盎然 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”你看，春姑娘已经悄悄地来到了人间，温润的空气里夹杂着泥土的芬芳

1. 习作例文RJ 五年级上册 2. 鲸(1)不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

 课 题 我的乐园 课型 习作 课时安排 1课时 教 材 简 析 本次习作的主题是“我的乐园”。目的是让学生通过文字的描述，向同学们介绍自己的乐园，分享自己的快乐。教材分为三部分：第一部分以思维导图

 习作教学策略与运用分析报告 　　习作犹如酿蜜，必须采过许多花，才能酿出蜜来。在教学中，我通过不断地探索和实践，培养学生学会广泛地观察，大量地阅读，主动地积累，养成“采蜜”的好习惯；不断开辟语言积累

谈谈如何修改材料 　　修改材料，是写材料的一个环节，但也有它相对的独立性。这样一来，修改材料也就成了一个值得研究的问题。 　　要肯于修改。有的人写完材料后惜字如命，自己不愿意改，还不喜欢别人改。从某