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2.1代数式－用字母表示数   学习目标：1.通过实例理解用字母表示数的意义。 2.会用字母表示探索的数量关系和规律。 3.经历用字母表示数的过程，形成初步的符号感，体会由特殊到一般的数学思想。 重点：用字母表示数与数量关系。

2.写作思路 文章的构思（运思）概述 运思是作者对材料进行思维加工的过程。在文艺创作中，运思又称为构思 。茅盾说：“生活经验的素材要经过综合、改造、发展这样的一系列的加工，然后成为作品 的题材。

2 i u ü y w 【教学目标】 1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü

 2花的学校(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

SWOT分析 优势： 1． 目前区域发展潜力较大 2． 本案所定户型市场需求量较高 3． 区域出行交通便捷 4． 本案所处地理位置优势（二环周边） 5． 区域个案品质较高，配套较全 机会： 1． 政府关于一环路以内只拆不建的政策

202X-202Y上学期高一班务论文总结高一（6）班   这个学期，上半学期我带高一七班和八班的英语课。期中考试之后我开始接手6班的班主任兼英语教学工作的。在这里，首先感谢领导对我的信任。下面就这半

　　　　 姓　　名 　 　 　　　　 准考证号 　 　　　　 论文题目 X-Y数控工作台设计 　　　　　 　　　 2011年X月X日 论文评语： 论文建议成绩： 评审教师签名： 年 月 日 论文综合成绩：

 解方程（2） 课题 解方程（2） 课型 新授课 设计说明 由于学生前面已经积累了大量采用逆运算解方程的经验，对于运用天平平衡的原理来解方程造成了极大的干扰，所以在本节课的设计中，借助观察、操作、猜

在分数中，分数的分母不能为零，如果为零，分数就没有意义。 同样：在分式中，分式的分母不能为零，如果为零，分数就没有意义。 例 当x取什么值时，以下分式有意义？ 〔1〕 〔2〕 练习： 1. 当x________，分式有意义。

202X-202Y上学期高一班务论文总结 高一（2）班 时光荏苒，回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。这半年来，我们成功过，失败过……但一切对我们来说都已不在重要，重要的是我们师生能在这段旅

练习二　用2~6的乘法口诀求商(2) 2.算一算,填一填。 3.算一算,你有什么发现? 4.盖住的数是几?把答案写在每道题后面的括号里。 ÷6=4(　　)　　　8÷=4 (　　) ÷6=5(　　) ×3=12(　　)

2我是什么(精读课文) 【教学目标】 1．认识“晒、极”等 14 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10个字，会写“天空、傍晚”等 9 个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变

2．易错题抢分卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题3分，共15分) 1．下面算式成立的是(　　)。 A．8.5×101＝8.5×100＋1 B．3.4×7.8＝0.34×78 C．6.93÷0.7＝693÷7

2小小的船(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。 2. 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

课题 2.笔算除法 教材与 学情分析 “除数是整十数的笔算除法”是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。学生根据迁移类推的方法，很容易掌握除数

第一单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。 本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《

2走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作

 1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。

 2．丁香结 【教学目标】 1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。 2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。 3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。

课题 实际问题与方程(2) 课型 新授课 设计说明 返璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。 1.充分展开教学过程，给予学生思考的时间和空间，关注课堂生成，因势利导，引导学生不断优化