1.2展开与折叠同步检测北师大版数学七年级上册(含答案)
1.2展开与折叠 一、选择题(共35分) 1. 如图所示,4 个三角形均为等边三角形,将图形折叠,得到的立体图形是 A. 三棱锥 B. 圆柱 C. 棱锥 D. 六面体 2. 一个无盖的正方体盒子的平面展开图可以是下列图形中的
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1.2展开与折叠 一、选择题(共35分) 1. 如图所示,4 个三角形均为等边三角形,将图形折叠,得到的立体图形是 A. 三棱锥 B. 圆柱 C. 棱锥 D. 六面体 2. 一个无盖的正方体盒子的平面展开图可以是下列图形中的
1.2 展开与折叠 教学目标: 1.通过展开与折叠、模型制作等活动,进一步认识棱柱、圆锥和圆柱,发展空间观念,积累数学活动经验. 2.了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型,培养空间想象能力.
展开与折叠 第一课时 教学目标: 知识目标: 结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景,经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程,能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 能力目标:
(北师大版)五年级数学教案 下册第二单元展开与折叠 课题 展开与折叠 课型 新授课 教学目标 1.通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、正方体的认识。 2.在想象,操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。
展开与折叠 教学内容: 教材16-17页“展开与折叠” 小学资源网www.xj5u.com 教学目标: 1.通过操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体;
展开与折叠 教 学 目 的 1.通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。 2.在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。 教材分析 重点 通过动手操作,知
展开与折叠(长方体和正方体的展开图) 教学内容 教科书第16—17页《展开与折叠(长方体和正方体的展开图)》 教学目标 1、通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。
展开与折叠 教案 单元:第二单元长方体 课题:展开与折叠 主备人: 复备人: 审核: 教材分析: 本节内容是认识长方体和正方体的展开图,是发展学生空间观念的重要内容,也是学生学习长方体、正方体表面积
2019-2020学年小学数学北师大版五年级下册 2.2展开与折叠 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
展开与折叠 教学目标: 1、通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。 2、在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。 教学重点: 通过动手操作,知道长方体
《展开与折叠》教学设计 (教学内容)北师版小学数学五年级下册第14—15页,“展开与折叠” 鸡泽学区 城隍小学 张帅 教学目标: 知识与技能 1, 经历正方体的展开与折叠的过程,体验长方体、正方体等
小学数学北师大版一年级上册1.2玩具 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 填一填
2.61×108 亩. 16. 21 位. 17. 2.097×107kB. 18. (1) 1.2×1014 千米. (2) 4×108 秒. 本文档由香当网(https://www.xiangdang
《展开与折叠》教学设计 1、 教学内容 北师大版小学数学五年级下册 第二单元《展开与折叠》 2、教材分析 《展开与折叠》是北师大2011版小学数学第二单元的教学内容。认识长方体和正方体的展开图,是发
《展开与折叠》教学设计 【教学内容】新北师版小学数学五年级下册第14-15页“展开与折叠” 【教材分析】 “展开与折叠”一课,在本单元中位于“长方体的认识”与“长方体的表面积”之间,起着承上启下作用
课 题 展开与折叠 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 本节课是安排在第二单元“长方体的认识”之后、又在“长方体的表面积”之前的一个学习内容,在本章教材的编排顺序中起着承前启后的作用,在知识的
《展开与折叠》 孝义市青年路小学 苏振华 学习目标 知识与技能:通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。 数学思考与问题解决:学生在想象和操作中,体会立体图形与平面图形
1.2 有理数 一.选择题 1.﹣2021的相反数是( ) A.2021 B.﹣2021 C.﹣1 D.1 2.﹣的绝对值是( ) A. B.﹣ C. D.﹣ 3.如图,点A是数轴上一点,点A,
1.2 二次函数的图象 一.选择题 1.已知抛物线y=(m-1)x2经过点(-1,-2),那么m的值是( ). A.1 B.-1 C.2 D.-2 2.函数y=与y=ax2(a≠0)在同一平面直角坐标系中的图象可能是(