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　　第十周  走进概率 　　第十一周  同底数幂的乘除 　　第十二周  科学记数法 　　第十三周   积的乘方 　　第十四周   单项式的乘法 　　第十五周  三角形 　　第十六周  圆 　　第十七周  复习

(5)加法法则：a＞b，c＞d⇒a＋c＞b＋d. (6)乘法法则：a＞b＞0，c＞d＞0⇒ac＞bd. (7)乘方法则：a＞b＞0⇒an＞bn＞0(n∈N，n≥2)． 1．若a＞b，c＞d，则下列不等关系中不一定成立的是(　　)

，今天是感恩节，谢谢妈妈，您辛苦了！愿您安康！ 　　每天每节课堂，数不清您教我的知识海洋；加减乘除乘方，算不出您对我的磨炼培养；诗词歌曲赞扬，赞不完您待我的关爱慈祥。今天感恩节，老师，祝您一生平安健康，永远快乐欢畅！

__；分式除以分式，把除式的分子、分母__________后，与被除式相乘，公式： ； （3）分式乘方是____________________，公式_________________。 4．分式的混合运算顺序，先

留继续抢答的机会。每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，除了可用加减乘除及括号之外，增加了乘方和开方。如果2分钟内所有选手都未算出正确答案，则主持人宣布此题作废，直接进入下一题。10题结束，得分最低的4人被淘汰。

;玫瑰花太贵，多买也浪费;短信跑得快，足以表心怀。 　　我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。在这浪漫的情人节里，我只献给我最亲爱的你!祝七夕快乐! 　　如果时光倒流，仍愿在

迎向我们共同拥有的情人节。祝你情人节过得春光灿烂! 　　我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。在这浪漫的情人节里，我只献给我最亲爱的你!情人节快乐! 　　想念你的时候，心情如

能感受到我暖暖的祝福：一定一定要幸福哦!。 　　13. 我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。七夕情人节快乐。在这浪漫的七夕情人节里，我只献给我最亲爱的你。 　　14. 有情

成的集合叫做平面点集．由数组成的集合叫做数集． 自然数集，记作．正整数集，记作或，整数集，记作．有理数集，记作．实数集，记作． 不含任何元素的集合叫做空集，记作． 元素是集合A的元素，记作（读作“属于A”），

参考答案： 1．C 【解析】 【分析】 根据有理数乘法法则计算． 【详解】 解：(-5)×2=-10， 故选：C． 【点睛】 本题考查有理数的乘法，纯熟掌握有理数的乘法法则是解题的关键． 2．B 【解析】

(2)连接EG，若G点为CD的中点， ①求证：EG⊥AF． ②求λ的值． 参考答案： 1．A 【解析】 【分析】 有理数大小比较的法则：①负数＞0＞负数；②两个负数比较大小，值大的其值反而小，据此判断即可． 【详解】 解：∵-2＜-0

【分析】 根据在理数的定义即有限不循环小数是在理数判断即可； 【详解】 、、、是整数，属于有理数； 是分数，属于有理数； 在理数有，相邻两个之间依次多一个，共有个． 故选：． 【点睛】 本题次要考查了在理数的判断，精确分析是解题的关键．

A． B． C． D． 4．下列式子中，是一元一次方程的有（ ） A． B． C． D． 5．有理数a，b在数轴上的点的位置如图所示，对于以下结论： 甲：b﹣a＜0； 乙：a＞﹣4； 丙：|a|＜|b|；

15．观察下列算式：；；；；……若字母表示自然数，请你把观察到的规律用含字母的式子表示出来 _________ ． 16．有理数a，b，c在数轴上的对应点如图所示，化简|a﹣b|﹣|a+c|+|b﹣c|＝_____． 17．若，则__________．

0元． ∴120﹣128＝﹣8元， 所以，这两件衣服亏损8元． 故选：B． 【点睛】 本题考查了有理数的混合运算，需注意利润率是相对于进价说的，进价＋利润＝售价． 2、B 【分析】依据所含字母相同，并

提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：

是无限不循环小数，是无理数，故符合题意； B. -3是有理数中的负整数，故不符合题意； C. 0是有理数中的整数，故不符合题意； D. 是有理数中的分数，故不符合题意； 故选A. 点睛：本题考查了无理

写好教案是教学的重要环节和前提,要做到:把握大纲,吃透教材,了解学生,精心设计. 第四篇：初中数学教案：有理数的大小比较 有理数的大小比较 教学目标：给出两个数，会比较它们的大小，会将给出的几个数，按大小顺序排列，会求

12．观察反比例函数y＝的图象，当0＜x＜1时，y的取值范围是______． 13．从，π这三个数中任选一个数，选出的这个数是有理数的概率为________________． 14．已知传送带与程度面所成斜坡的坡度i=1：2.4，

出一般的实际问题，这样既能提高学生的学 习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门(向南)走 3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问学生两个问题：(1)我的位置变了没有