二年级上册数学课件-第2单元第10课时 连加、连减 人教新课标
1. 第 10课时 连加、连减 100以内的加法和减法(二)2 2. 新知探究你能说说他们都在干嘛吗? 3. 新知探究1第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个?竖式怎么算?28 + 34 +
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1. 第 3 课时 小数加减混合运算 RJ 四年级下册 6 小数的加法和减法 2. 课后作业探索新知课堂总结当堂检测小数加减混合运算1课堂探究点复习导入2课时流程 3. 482-234+66482-(
2数一数 6. 3数一数 7. 4数一数 8. 5数一数 9. 6数一数 10. 7数一数 11. 8数一数 12. 9数一数 13. 10数一数 14. 课堂练习这些小动物的数量是多少?你能数一数吗?1. 数一数。75数一数
上册6~10各数的认识课前导入探究新知课堂小结课后作业10以内数的认识和加减法(二)课堂练习2 2. 课前导入看图说一说,数一数。6~10各数的认识 3. 探究新知1数一数,说一说。66~10各数的认识
1. 100以内的加法和减法(二)例4 解决问题绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 2. 一、复习导入商店运来一些水果。 90-52=9 0- 5 28338(筐)79-36
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1. 小数加减混合运算绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 2. 一、看谁算得快 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1
上册11减几(1)课前导入探究新知课堂小结课后作业20以内的退位减法课堂练习6 2. 课前导入从情景图中你获取了哪些信息?11减几(一) 3. 探究新知还剩下多少只鹅?11只鹅,游走了2只。减法计算11-2=
数学 一年级 下册20以内的退位减法第1课时 例1+练习授课老师: 2. 1.通过生活中的情境,激发他们对数学的兴趣,同时运用已有知识熟练计算十几减9的退位减法。 2.探索并掌握十几减9的计算方法,经历与他人交流算法的过程
授课老师:人教版 数学 一年级 下册20以内的退位减法 2. 20以内的退位减法计算解决问题十几减9十几减8十几减7、6十几 减5、 4、3、2 3. 借助小棒,一根一根的减……还剩下多少方法一:数数法方法二:破十法把十几分为10和10
1. 第4课时 节余多少钱 三位数加减混合运算的应用 2. 12345提示:点击 进入习题67 3. 1.学校图书室运进560本书,要放在一个3层的书架里。每层能放175本。这个书架能装下这些书吗?
1. 5以内的减法 2. 一共5人,走了2人, 还有3人。 3. 3 - =21 4. 1.5 - 1 =- 2 =442 5. - =413 6. 2.先画线,再填得数。4- 3 =5- 3 =5-
万以内数的估计 回顾反思自主练习你问我说情境导入 2. 一、情境导入 3. 一、情境导入你能提出什么问题?这篇日记大约有多少个字?这张班报大约有多少个字? 4. 这篇日记大约有多少字? 圈10个 圈20个6月1日
1. 第 11课时 加减混合100以内的加法和减法(二)2 2. 新知探究3你从图中知道了什么信息呢?要解决什么问题?怎样列式?先算下来25人后,车上有多少人:67-25=再算上去28人后,现在有多少人:42+28=70(人)42(人)
1. 20以内的进位加法8+9人教版小学数学一年级上册 2. 一、直接说出得数9+5=9+4=9+8=问题:1. 你们怎么算的这么快,都是用什么方法算的? 1413177+7=7+8=14152. 用凑十法的时候应该注意些什么?
1. 第1课时 乘加(减)混合运算 2. 1234567提示:点击 进入习题8 3. 知识点 1含有乘法和减法的混合运算1.把先算的部分用横线画出来,再计算。 75-14×5 36×5-68=75-70
1. 第3课时 分数四则混合运算 2. 【学习目标】1.进一步掌握分数除法的计算方法,能够正确迅速地计 算两、三步计算的分数四则运算题,提高分数四则运 算的能力。 2.体会数学与生活的联系,提高学生运用知识解决实际
第1课时 不含括号的混合运算 2. 12345提示:点击 进入习题67 3. 知 识 点 不含括号的三步混合运算的 运算顺序1.填一填。 (1)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算( ),再算(
1. 劳动分工,混合经济, 复杂系统,与和谐社会 2. 社会矛盾与异化的根源柏拉图(Plato, Republic): 劳动分工>增加效率>增加社会分化>引起内斗与外战 问题:如何减少内争强化外战?
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【荒僻】荒凉偏僻。【惶恐】惊惶害怕。【取缔】明令取消或禁止。【愧怍】惭愧。 10. 阅读课文,找出文章线索,概括内容。整体感知内容:写作者与一位三轮人力车夫的交往,表现底层劳动者