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《杨氏之子》教学反思      《杨氏之子》是小学五年级下册的一篇文言文，也是小学高年级阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。因此,如何降低学生学习上的难度

《杨氏之子》教学设计案例 教学内容：统编版五年级下册语文《杨氏之子》 【教材简析】 《杨氏之子》是五年级下册第八单元“风趣和幽默是智慧的展现”专题中的第一课，选自刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要

《杨氏之子》教案 教材分析 《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块

21 杨氏之子 ［教学目标］ 1.会认2个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。【语文要素】 ［教学重难点］

 《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。针对学生初次学习古文，再

《杨氏之子》说课稿 一、说内容 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元第10课《杨氏之子》。 二、说教材 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。

五年级下册第10课《杨氏之子》说课稿 各位老师好！我今天说课的内容是《杨氏之子》的第一课时。下面我将从教材、教法、教学过程、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块：说教材 《

?杨氏之子?文言文解读 　　?杨氏之子?选自南朝刘义庆的?世说新语?，该书是一部主要记载汉末至晋代士族。下面小编为大家整理了杨氏之子文言文解读，希望能帮到大家! 　　杨氏之子 　　南北朝：刘义庆 　

《10的认识》教学反思 　　《10的认识》教学反思1 　　为了提高学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣。课始，我通过愉快的情景启发学生初步认识6-10各数。在导入部分，选用了小朋友喜欢的数字人物，并

21. 杨氏之子 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，

10的认识教学片断与反思 　[片断一]： 　　师：同学们我们已经学过哪些数？ 　　生1：0mdash;9 　　生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 　　师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。。看看这些数中哪个最大？

活见鬼教学反思10篇 　　活见鬼教学反思（一） 　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖

教学反思模板10篇 　　针对自我： 　　你发现我存在偏见吗？是什么？你想怎样避免？ 　　你怎样和学生、家长、同事沟通？这是否影响了你的教学？ 　　你取得了什么经验？这些经验是否改变了你的某些教学理念？

年月日教学反思10篇 　　年月日教学反思（一： 　　《年月日》教学反思 　　在教学中，怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生，允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识，是这节课力求体现的设计思想。因此，我的设计思路如下：

称赞教学反思10篇 称赞教学反思10篇 　　称赞教学反思（一）： 　　《称赞》这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬

　10　日月潭 学案编写者 教学用课时 学案使用者            第   周星期  用 教学 目标   课（章节）教学 目标 1. 认15个生字，会写9 个生字。 2. 了解“隐隐约约、名胜

21. 杨氏之子 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，

1. 21.杨氏之子第2课时统编版语文五年级（下） 2. 1.了解本文的故事情节，感受古代语言特点。（重点） 2.熟读课文，明确文章中心，体会杨氏之子的聪颖机智。（难点） 学习目标 3. 通过上节课的

21.杨氏之子 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，

平移和旋转教学反思10篇 　　平移和旋转教学思（一）： 　　平移和旋转教学反思 　　“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的