香当网

2018年青岛版七年级数学上册教学工作计划范文 　　一、指导思想 　　全面贯彻党的教育方针，以七年能数学课程标准为依据，坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。根据学生的实际情况，从生

《圆锥和圆锥的体积计算》教学设计 教学内容： 冀教版小学数学六年级下册第40～42页。 一、教材分析： 本单元《圆柱和圆锥》是小学数学“图形与几何”部分的重要内容，是学生学习图形与几何的重要知识基础

七年级 _______ 班 学生姓名_________ 科目生物 制作人_________ 第九章人的食物来源 第二节人体的消化与吸收（第1教时） 一、 学习目标 1、理解消化系统的组成。 2、小肠适于消化和吸收结构特点

课题：Unit7 SectionA 1a-2d 课型：新授 执笔： 审核： 学习目标： 1）单词：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad

noodles. Section A 1a—3c 单元 课标 掌握would like以及可数与不可数名词的用法，进一步了解不同国家的生日饮食习俗。 学 习 目 标 知识与技能： 1.指导学生学习Section

Module1 Unit2 Travelling around Asia Speaking & Writing 导学案 学生姓名 班级 序号 课题内容 Module1 Unit2 Travelling

第二学期中学七年级英语讲学稿 课题：Unit6SectionB 1a-2c课型：新授 讨论定稿时间： 班级 _____ 执笔： 审核： 使用时间： 姓名_____________ 学习目标： 一、能

七年级英语下册 Unit7 导学案 课型： 预习展示课 设计：黄齐齐 审核：陈鑫 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 课题:Unit 8 Is there a post office

第6章达标检测卷 一、选择题(每题3分，共30分) 1．下列事件中，是必然事件的是(　　) A．两条线段可以组成一个三角形 B．400人中至少有2人的生日在同一天 C．早上的太阳从西方升起 D．打开电视机，它正在播放动画片

 10.1《相交线》（第1课时）教学设计 教学目标 1、在具体情境中了解对顶角，能找出图形中的一个角的对顶角； 2、能运用“对顶角相等”进行简单的运算以及解决一些相关的实际问题. 教学重难点 重点：

相交线第一课时 教学设计 10.1相交线 【教学目标】 1、 了解邻补角、对顶角的概念， 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,掌握对顶角相等的性质,并能运用它解决一些实际问题； 2、通过“角”和“

《相交线》教学设计 教学目标 1.让学生学会怎样自学几何教材 2.让学生体会数学语言的简洁的优美性 3.培养数学阅读能力 教学重点：理解几何概念 教学难点：深刻理解概念的内涵，挖掘数学语言中隐含的意义。 教学过程：

情感与价值观要求。 通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系. ●教学重点      1.理解因式分解的意义. 2.识别分解因式与整式乘法的关系. ●教学难点      通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系

课题 旋转对称图形 首班上课日期 年 月 日 课型 新授课 课题分课时 第 1 课时 学期总课时 第 课时 教 学 目 标 基础知识：认识旋转对称图形． 基本能力：会判断一个图形是否是旋转对称图形。

第1章　二元一次方程组 1.1　建立二元一次方程组 1.理解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义. 2.会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解. 3.能根据问题情境列二元一次方程组. 重点：二元一次方程组和它的解的概念

第5章达标检测卷 一、选择题(每题3分，共30分) 1．下面所给的图形是轴对称图形的是(　　) 2．以下图形对称轴的数量小于3的是(　　) 3．如图，已知△ABC和△A′B′C′关于直线l成轴对称，

 课题： 10.4 平移 一、课型：新课 二、教学目标： 1、 使学生理解什么是平移，掌握平移的性质，发现日常生活中的平移现象，会进行平移操作。 2、 引导学生经历探索平移性质的过程，发展学生观察、

 沪科版数学七年级下册 全册教案设计 2021-1-24 第6章 实数 6.1平方根、立方根 1.平方根 【知识与技能】 1.掌握平方根、算术平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别； 2

周口市2010-2011学年度下期七年级数学10．2《直方图》检测题 一、选择题：（每题3分，共21分） 1、频数分布直方图反映了（ ） A、样本数据的多少 B、样本数据的平均水平 C、样本数据所分组数

10.3 平行线的性质 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 2.经历探索直线平行的性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算