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什么是有新鲜感的词语？新鲜感的词语：你没接触的词语的用法，比如形容词的 用法，比喻句，拟人句等。◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。什么是有新鲜感的词语？ 4. 你在本单元还发现了哪些

流感防控佳升纠阶氦峡孟士惩儿痛怔电垂揍脆列肺趾檬掳钳妒矛授砰坯精漆掩恭窃流感防控课件流感防控课件 2. 垣誉急绢皱米呻镶糊悄仿敌郸院留概皮攻畔邢广想岭藐赢椒枚驹峙夜邯括流感防控课件流感防控课件 3. 流感起病急，大多数呈自限性，但部分出

么区别？ 16. 仿写 一头黄牛 一（ ）学校 一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）瓜子座位个粒 17. 1.量词 量词是指表示人、事物或动作的单位的词， 如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、

化，皮革样，可见树枝状血管3-4w后焦痂脱落，小创面瘢痕愈合 大创面植皮 16. 三度四分法一度 17. 三度四分法浅二度 18. 三度四分法深二度 19. 三度四分法三度 20. 深度判定以潮红、起

16. 多 种 形 式各级人民政府有关部门安全法律法规安全知识的宣传增强全社会的 安全生产意识11 17. 有关协会组织依照法律、行政法规和章程提供安全生产方面的信息、培训等服务 发挥自律作用促进生产经营单位

俯下身来 千叮咛万嘱咐 端详 háotáo zhuǎn huǎng wù 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟 我 会 读 3. 学习课文 1．卡罗纳失去了母亲，他当时的心情是怎样的？悲 痛 2．从文中找出具体的句子，感

心尖搏动、震颤、心包摩擦感。 三、触诊方法： 用右手全手掌、小鱼际肌及示、中、环指指腹进行触诊。 17. 17方法： 手掌尺侧（小鱼际）或示指、中指指腹并拢同时触诊心尖搏动 触震颤和心包摩擦感用手掌尺侧　　　二、触诊

拓展迁移的方式能拓宽教学空间，优化课堂教学，促进学生发展，让课堂“锦上添花”。 17. 四、教学过程与板书设计 杨绛 (愧怍)老王 (苦 、善) 18. 五、教学反思与教后感想 这节课，我把学习的主动性交给了学生： 在教学设计上，既注

小狗包弟的来历（2）发展 包弟与我们亲密相处（3—6）结局 痛别包弟（10） 尾声 “我”的忏悔（11—13）高潮 包弟成为包袱(7-9) 17. 体味深情透过文字品味作者的 情感变化 18. 找出文中表达情感的句

＞1200 10. 重症哮喘的合并症： 肥胖、胃食管反流病（GERD）、鼻炎、鼻窦炎、 真菌致敏和变应性支气管肺曲霉病（ABPA）、抑郁及其他精神疾病。 ABPA 的临床特征是哮喘症状反复发作、向心性

灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”第九段：列宁问：“会飞回来？” 9. 第四段： 男孩说：“没……我没看见。”第六段：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲第八段：男孩看看列宁，说：“会飞回来

它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。10 11. 看到这美丽的搭石，此时你有什么话想说？搭石，构成了家乡的一道风景。11

②从中间到两边的空间顺序。 2、第2段说明核舟大小，结构布局，依次写了___船篷、 ____栏杆和____。 船舱小窗对联 17. 3、第二段中先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子__、__。 特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《__

14. （二）师德师风建设缺失的原因分析 3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和

16 17. 《白鹅》与《白公鹅》 。 白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相无忧无虑 自由自在 伸长头颈左顾右盼严肃郑重 厉声呵斥步调从容 大模大样三板一眼 一丝不苟慢条斯理，仔细掂量17 18.

碧绿 饱胀 仿佛 衣裳 花骨朵 翩翩起舞 挨挨挤挤这些你们都读会了吗？ 6. 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花想一想，作者为什么要“赶紧”呢？这表现了作者什么心情？ 7

布局的当前状态。从最初的布局状态开始，一步步地进行试探，每试探一步形成一个新的状态，整个试探过程形成了一棵隐含的状态树。回溯法求解过程实质上就是一个遍历状态树的过程。在这个问题中所出现的树也是一种数据

三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ 5. 飞蛾 挣扎求生令我震惊香瓜子茁壮生长 令我肃然起敬我 静听心跳 给我震撼生命 生命 6. 事 例飞 蛾生之欲望思 考香瓜子生命力心 跳生命意识每个人都是

your favorite season? 15. (本页无文本内容) 16. (本页无文本内容) 17. (本页无文本内容) 18. (本页无文本内容) 19. leopardspring 20. 11－1=Eleven

钢加热到AC1线以上20—30℃，保温后缓慢冷却。方法：将钢加热到AC1线以下，保温后缓慢冷却。 17. (本页无文本内容) 18. 退火完全退火球化退火去应力退火目的：细化晶粒，均匀组织，降低硬度，