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分一分与除法 教学内容:第27、28、29页 教学目标: 1、 通过等量划分（装袋）来实施除法；能将划分用除法来表示。 2、在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。

《带余除法（一）》教案 教学目标 知识与技能[来源:Z+xx+k.Com] 1．经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2．通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以

分一分与除法（装袋） 教学内容： 九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页 教学目标： 1. 通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。 2. 在探究知识的过程中

_____ 一、填空题（共8题） 1、 比较大小：一3     。 2、 请写出一个比小且比大的有理数，可以是__________. 3、 在数轴上与的距离为3的点所表示的数为________． 4、

9亿元用科学记数法表示为（   ） A．亿元   B．亿元  C．亿元  D．亿元 三、计算题（共7题） 1、 计算： 2、 在数学活动中，小明为了求的值（结果用n表示），设计如图1所示的几何图形。 （1）请你利用这个几何图形求 的值为__________。

8，则这两个点表示的数分别是____________和____________． 5、 8名同学参加数学竞赛，以80分为标准，超过80分记为正，不足80分记为负，评分记录如下：+8，-10，-3，+12

如果，，是三个任意的整数，那么在，，这三个数中至少会有几个整数？请利用整数的奇偶性简单说明理由 . 2、 有理数a,b,c在数轴上的位置如图所示,且 (1)求a+b与   (2)化简 3、 一辆货车从百货大楼出

A．2            B．一4        C．一8         D．一2 10、 有理数a、b在数轴上的对应点的位置如图所示则   (    ) A．a+b < 0       B．a+b>0   

正数集合{    …}  负数集合{    …} 正整数集合{    …}  负整数集合{    …} 有理数集合{    …} 5、  “十一”黄金周期期间，遮阳山风景区在7天假期中每天游客的人数变化如下表

；另一方面(+8)+(－10)=－2，于是(+8)－(+10)=(+8)+(－10)，由此概括出有理数的一个运算法则，这个法则是_________________，用字母可以表示成____________________

行线，感知生活中垂直和平行的现象。 情感、态度和价值观：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。 发展学生的空间想象能力。

行线，感知生活中垂直和平行的现象。 情感、态度和价值观：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。 发展学生的空间想象能力。

1、学生们自学65页中间的部分完成学案（二）。 2、小组代表汇报交流学习成果。 3、师生共同小结。 四、巩固练习，联系生活： （一）完成检测题卡： 1、 判断： （1）不相交的两条直线叫做平行线。（　　　） （2）a是垂线，b也是垂线。（　　　）

行”两个概念。 师：这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？ 师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？请阅读课本56页，你有什么发现？ 生：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以

想象能力。 3、情感目标：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，从而来增强学生学习的自信心；结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重难点 1、教学重点：

叫做( )。 【检测反馈】 1、抽奖游戏。（判断同一平面内的两条直线是相交还是平行。） 2、小明的数学日记。 今天，我学习了平行与垂直的知识，知道了： ①同一平面内两条直线互相垂直，也可以说这两条直线相交。

　　(3)分四类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类，交叉成直角的为一类。 　　教师：你们所说的交叉在数学上叫相交。(板书：相交) 　　质疑：2、3两幅图中的两条直线相交吗? 　　学生说明自己的想法和理由。

观察、比较的学习方法。  情感态度与价值观方面：培养学生的动手实践能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。  教学重点：掌握平行与垂直的特点。 教学难点：平行与垂直两种位置关系的准确描述。 

们的交点有一个很特别的名字，叫垂足。那么这节数学课我和同学们研究的就是在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，垂直和平行（板书：垂直和平行）。 四、 练习巩固，深化垂直与平行的理解。 这节课咱们认识了

2、进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。 设计理念： 1、体现学科本色，把学生对垂直与平行的感性认识提升到对垂直与平行的科学理解。充分挖掘学生的原始资源，从引导学生把握数学中的垂直与平行的本