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2019学年人教版小学数学一年级上册期末试卷 班级 姓名 成绩 一、算一算。（12分） 9＋8－11= 8＋7＋6= 7＋5 + 9 = 17－9 +6 = 2＋7＋4= 9－6＋19= 二、 看珠子填数，看数画珠子。（8分）

人教版小学数学一年级上册期末试卷 班级 姓名 成绩 一、填空（每个空1分，计35分）。 4 8 15 11 1、 2、18是 位数，十位上是 ，个位上是 。 3、4个1和1个十组成的数是 。 　17里面有（　　）个十和（　　）个一。

一、班级学生情况分析 　　我班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大多数学生学习态度端正，学习成绩稳定，少数学生贪玩，学习不用心，成绩不理想。大多数学生基础知识掌握较好，综合运用知识解决实际问题的能力较强。但计

人教版五年级下册美术教案 第一课  形的魅力   课时：1课时 教学目标：  1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 

2、设问，播放视频短片回答问题。 3、引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》 4、家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。 5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习。 6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。 7、师弹奏歌曲旋律

 人教版五年级下册教案 1、 草原 学习目标： 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

人教版四年级上册数学期末试卷（完整版） 第一部分　 基本知识(共30分) 　　一、填空。(每题2分，共20分) 　　1. 据报道，受8号台风“莫拉克”的严重影响，给温州地区造成直接经济损失达9937

六年级第一学期数学期末测试题 一、选择题 1、两袋大米同样重，第一袋用去，第二袋用去千克，剩下的（　） 　 A． 第一袋重 B． 第二袋重 C． 同样重 D． 不确定 2、下面分数中，能化成有限小数的是（　　）

六年级第一学期数学期末测试题 一、选择题 1、两袋大米同样重，第一袋用去，第二袋用去千克，剩下的（　） 　 A． 第一袋重 B． 第二袋重 C． 同样重 D． 不确定 2、下面分数中，能化成有限小数的是（　　）

 小学数学 说课模板一 4 小学数学 说课模板二 6 说课步骤及其几点注意事项 8 教师资格考试说课要求和主要内容 9 教师面试说课应注意事项 10 1 位置与方向 12 1 位置与方向 教案 12

并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学习实数奠定了基础。通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。因此,本单元的内容具有承上启下的作用

人教版小学数学三年级下册第八单元 我们的校园 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、

D、长大1岁和减少2千克 4．请你比一比。 0（ ）6 0（ ）－3 －7（ ）5.5 （ ）－ -8（ ）8 答案: 1．负八；正二；五点三七，负十分之七； 正数 负数 +12 5.37 -8 － 2．+234 -64

人教版小学二年级下册数学全册教案 第一单元 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据

人教版小学数学二年级下册期中测试题 班级： 姓名： 一、填空。 1、36÷4＝9，这个算式读作（ ），其中除数是（ ），商是（ ）。 2、8+22＝30，54－30＝24，把这两道算式改写成一道算式应该是（

 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能,以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结,如概括出四则运算的意义,对于这些内容,新版教材在

培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 3.体验数学与日常生活的密切联系。 ▶教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 ▶教学难点 能正确描述物体所在的方向。

小学数学人教版六年级下册2.4利率（A卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共6题；共12分) 1. （2分）某开发商按照分期付款的形式

人教版小学二年级数学下册教学总结 本学期我担任了二(1)的数学教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心从事与研究教学，有计划，有组织，有步骤地开展教育教学工作。通过上学期的教

程，并能正确进行十几减9的计算。 B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣