新部编人教版小学五年级下语文2《祖父的园子》优质课教案及教学反思
2 祖父的园子 【教材分析】 《祖父的园子》是部编人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物,以及作者在园
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2 祖父的园子 【教材分析】 《祖父的园子》是部编人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物,以及作者在园
21*芦花鞋 【教材分析】 《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文,选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋
。以学生自我探究、自我感悟、白我体验为基本原则,引导学生通过多种方式进行朗读,感悟童话的内涵。 【教学目标】 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准1个多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,正确读写“介绍、声明”等7个词语。
20* 我们家的男子汉 【教材分析】 《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。——“童年趣事”,是一篇成人写孩子趣事的文章,童年生活在人的一生中是最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠闪光的
语交际能力和评价能力。教学时,引导学生在通过请教解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦,培养交际的能力,体会交际的意义。 【教学目标】 1.能面对不同的情况,向别人介绍自己。
表达方式,并体会、运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表现手法。 本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉,把景物的特点写具体,使人感觉身临其境。
两者之间的差距,为以后加强学生的语言规范性训练打下基础。 【学情分析】 四年级是属于小学中段的作文教学中,只要孩子能想得到、说得出,那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上,老师再适当的给予方法的
决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中,第三部分是重点,前两部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰,这是作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神,“玉立”写出它的挺拔,写出它的气质高尚,写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”,衬托它的绚
飞天梦,一代代人接续奋斗、团结协作、自主创新的不懈努力。 课文在客观讲述航天发展史的时候,又饱含着强烈的民族自豪感。文中“古代就有”“人类飞行探索的先驱”“第一次响起了中国人的声音”“我为祖国感到
情节,再将自己熟悉的故事进行创编。编完后,引导学生将故事配上插图,运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。 【学情分析】 四年级学生已有新编故事的经历,不仅对编故事有一定的基础,还接触过不少的
本单元围绕着“现代诗”这一主题,编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文,这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味,饱含着作者的情感,让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美
不同。 教材第一部分提出了具体的习作要求,一是选择教材中的情境或者自己创设情境,向别人介绍自己的动物朋友;二是写之前要先思考,自己准备从哪些方面介绍动物朋友,并抓住他的特点来写。第二部分提供了三个具体
23 “诺曼底号”遇难记 【教材分析】 《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。本篇课文按照事情的发展顺序,讲述了“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽
7* 猴王出世 【教材分析】 《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。本组教材以“古典名著之旅”为专题,要重点指导学生感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,从而激发学生阅读名著
读边思考,,鼓励学生在讨论和交流中,各抒己见,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。 【教学目标】 1.认识“疙、瘩”等9个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
。对于这些比较陌生、了解很少的地方,教师适当补充有关资料,引导学生结合课文内容进行理解和感悟。 【教学目标】 1. 会认“徘、徊、渺”等15个生字,读准1个多音字“燕”。 2.默读课文,能说说作者由月
告》。 本次实践性综合活动体现了大语文的教育观念,而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力,在生活中学语文,在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查
写出,还要写出自己学习的心路历程。 【教学目标】 1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。 2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚,写具体,写出成功的感受。 【教学重难点】 按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体,写出成功的感受。
成,这是对“不动笔墨不读书”的提示。“要求学生写出自己的感受,感受要真实、具体”是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。