新部编本人教版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学ppt课件
1. 17我变成了一棵树2019新部编本人教版三年级下册语文 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. (本页无文本内容) 5. (本页无文本内容) 6. 同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了,你们还想听这样的故事吗?
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三年级语文下册第五单元《我变成了一棵树》教案范文 【课前解析】 关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文,作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭,所
第五单元教案 小学 三年级 学科:语文 下册 第五单元 版本:苏教版 课题:单元备课,《“超级球迷”邓小平》《宋庆龄故居的樟树》《虎门销烟》,习作5,练习5 课型:新授 课时:10课时 教材起始页:P66—679
这些树,其中一棵是本课的主人公…… 2. 部编版 语文 三年级 下册第一课时第二课时17 我变成了一棵树 3. 顾鹰,女,当代童话作家。 代表作:《我的一家是精灵》《世界上最美丽的地方》。 成就:作品
这些树,其中一棵是本课的主人公…… 2. 人教版 语文 三年级 下册17 我变成了一棵树旧县乡王古店小学 刘道荣 3. 顾鹰,女,当代童话作家。 代表作:《我的一家是精灵》《世界上最美丽的地方》。 成
教学课题 我变成了一棵树 课型 新授 本课题教时数: 3 本教时为第 1 教时 备课日期:4月 24日 教学目标: 1、会认本课“希、鳄”等7个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。 2、正
课题 我变成了一棵树 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 知识与技能: 1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。
17我变成了一棵树 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。 2.认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。 3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。
17 我变成了一棵树 【教材分析】 《我变成了一棵树》想象奇特,充满童真童趣,主要写了“我”因为不想吃饭便幻想自己变成了一棵树,后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲,从而让“我”感受到了浓浓的母爱。
《我变成了一棵树》教学设计(第二课时) 一、教材分析 《我变成了一棵树》是统编版小学语文教材三年级下册第五单元的第十七课。本文从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一
《我变成了一棵树》教学详案 板块一:导入新课,激发想象的兴趣 1.这堂课,老师给大家请来了一位熟悉的“老朋友”——孙悟空。假如你拥有孙悟空七十二变的本领,你最想变成什么?有一位小朋友叫英英,她的想法
教学环节: 一、 复习 1、 出示词语(孩子们,我是胡老师,大家好!今天,胡老师给你们带来了一些生字宝宝,快举起你的小手。) 2、 师:好棒哦!现在请同学们打开你的课文纸,我们的英英小朋友跟你们一样聪明哟。
1. 我的植物朋友 2. 一个小姑娘,坐在水中央,穿着粉红袄,模样真漂亮。 蔓儿细又长,攀援向上爬,花儿绽笑脸,吹起小喇叭。 3. 我的植物朋友 春天到啦,到处都生机勃勃。让我们选择一种植物,走近她,了解她,和她交朋友。情境导入
17 我变成了一棵树 【核心素养目标】 文化自信:感受想象的神奇,鼓励、启发学生大胆想象,培养学生想象能力和思维能力。 语言运用:能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
小学 三年级 学科:语文 下册 第八单元 版本:苏教版 课题:单元备课,《赶海》《槐乡五月》《昙花》,习作8,练习8 课型:新授 课时:10课时 教材起始页:P111—126 第八单元备课 单元教材分析
集体备课教案 小学 三年级 学科:语文 下册 第四单元 版本:苏教版 课题:单元备课,《恐龙》《石头书》《跟踪台风的卫星》,习作6, 练习6 课型:新授 课时:10课时 教材起始页:P80—94 第六单元备课 单元教材分析
第五单元达标检测卷 时间:90分钟 满分:100分 题 号 一 二 三 四 五 总 分 得 分 一、基础训练营。(33分) 1. 下列加点字读音正确的一项是( )(2分)
小学语文三年级下册第五单元解读与教学建议 前言 根据《义务教育语文课程标准(2011版)》的第二学段习作要求: 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不
统编版语文三年级二课时教学设计 课题 17我变成了一棵树 单元 五 学科 语文 年级 三 学习 目标 1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。
语文园地 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 2. 能发现“源源不断,无忧无虑”等词语的特点,并能写出结构相同的词语。 3. 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。