2024人教部编版小学语文一年级下册《夜色》教案设计
人教部编版小学语文一年级下册《夜色》教案设计 教学目标 一、知识与能力 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文《夜色》。 2. 认识本课生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等生字。 3. 理解课文
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人教部编版小学语文一年级下册《夜色》教案设计 教学目标 一、知识与能力 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文《夜色》。 2. 认识本课生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等生字。 3. 理解课文
) 轻清( )( ) ( ),焉得虎子 ( )来( )挡,( )来( )掩 ( )见( )实,( )听( )虚 近( )者( ), 近( )者( ) 四、用修改符号修改病句。 1、我估计他这道题一定做错了。
( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出( )行。( )你说得对,我们( )改正。你说的办法对人民有好处,我们( )照你的办。
(2)日落云里走,雨在半夜后。 8.自由练习朗读,尝试背诵。 二、和大人一起读 1.教师范读全文,学生仔细听,初步体会夏夜的美。 2.学生自由读文本,边读边画出自己不理解的地方。 3.教师串讲长句、难句。教师领读。学会用分隔号分隔长句。
让露水浸透了我的草鞋, 泥浆也溅满我的裤管, 这是自然给我的抚慰, 我将狂欢而跳跃…… (选自《艾青诗选》接力出版社) 1. 将文中的词换成近义词。 叩开—— 疾奔—— 抚慰—— 2. “你又叩开白日的门扉了„„”
统编版语文三年级二课时教学设计 课题 习作•奇妙的想象 单元 五 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。 2. 训练学生语言表达和动手能力 3
物的特点,学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。 【知识与技能】 1.学习作者是如何通过具体事例写人的。 2.学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态,表现出人物的不同特点的。 【过程与方法】 学习作者刻画人物的方法,将其运用到习作中。
统编版语文三年级一课时教学设计 课题 习作•身边那些有特点的人 单元 六 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 理解什么是人物特点。 2. 初步领会描写人物的基本要领:抓住人物的外貌,性格、
统编本四年级道德与法治(下册)单元达标题 期中测试卷 (总分105分,规范分5分) 一、 填空题。(共15分) 1. 来之不易,需要珍惜。学会与朋友相处, 才能深厚长久。 2. 是人的一个重要品质, 不仅会对别人造成伤害,也会对自己造成伤害。
引诱配偶。) 2、过渡:海底是否没有一点儿声音呢?(不是的)我们戴上特制的水中听音器赶紧出发吧,听,耳边传来了什么? (1)学生交流,指名汇报,课件出示句子:“海底的动物常常在窃窃私语。”引导学生
部编版三年级语文下册教学设表格式 第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元
生:小虾脾气不好。 师:如果你正在休息被人打扰了,你会怎样? 生说自己生气的表现。 师:原来小虾和人一样,也会发脾气呢。课文是怎样写小虾生气的的呢?从哪些词语中可以看出? 师:谁还标出了写小虾生气的词语?
(那是因为动物们在 “窃窃私语”,理解“窃窃私语”)他们是怎样“窃窃私语”的呢?让我们穿上潜水服,戴上特制的听音器,一起来听一听。(师读ppt出示的句子) 你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示)真有趣呀,谁能来
受到海底世界的新奇、有趣。 (2)你用水中听音器一听,读(生接读)都能听到什么声音?(嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾)嗡嗡、啾啾、汪汪,模拟动物叫声是拟声词,“汪”要特别注意它的偏旁是?右边一个王,来伸出小
家的?应该注意哪些词语的读音? 出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 生提示需要注意的生字读音,教师随机指导。 通过大家共同努力,我们已经解决了这些字的读音,下面让
人教版语文一年级下册 期中测试一 gěi jiā cū de zì xuǎn zé zhèng què de dú yīn 一、给 加 粗 的字 选 择 正 确 的 读 音。 秋霜(shuāng shāng)
人教版二年级下册《道德与法治》复习资料练习 1. 挑战第一次 一. 填空 1.生活中有很多第一次。第一次是( ),也带给我们( )与( )。 二. 我们都喜欢
潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?(默读课文第二自然段) 4、宁静的海底世界是否没有一点声音?(生:有,他们在窃窃私语)窃窃私语该怎么读?谁能用朗读表现出海底动物的窃窃私语?海底动物就只有这
统编版语文三年级二课时教学设计 课题 语文园地 单元 二 学科 语文 年级 三 学习 目标 1.进一步了解寓言这一文学体裁。 2.积累“AABC”式、“ABAC”式的词语,学会运用神态描写刻画人物,
重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接,学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法,让学生发现汉字的构字规律,在提高学生自我发现能力的同时,也增强了学习的趣味性,