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八年级上册数学复习练习题 A B C 一、填空。 1、如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，以AB、BC为直径的半圆面积分别 是 cm2和 cm2，则Rt△ABC的面积为（ ）cm2. A．24 B．30

初中数学八年级上册“双减”作业设计案例 课题：15.3.分式方程 第1课时课后作业设计（30分钟） 学段：八年级 学科：数学 一、作业设计目标 1.巩固分式方程的特征，能识别分式方程。 2.会用去分

1、 分别在下列锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中画出所有的中线。 2、分别在下列锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中画出所有的角平分线。 3、分别在下列锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中画出所有的高

作交流，给出立方根的性质．) 即：正数的立方根是正数，负数的立方根是负数，0的立方根是0. 2．用数学符号表示立方根 例2　见教材第5页 解略． 教学说明：注意立方根定义及用表示一个数的立方根，教师可

3．不同的三角形三条高的位置关系． 一、情境导入 生活实例演示： 人字型屋顶钢架、风筝骨架，并从中抽象出数学图形，引出三角形中的特殊线段． 二、探究新知 (一)三角形的高 问题1：如何求三角形的面积？ 问题

2022年八年级上册数学教学计划 一、指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。

(三)情感态度价值观 培养学生的动手能力和识图能力 学习重点: 三角形的高、中线与角平分线的定义. 学习难点：对直角三角形和钝角三角形的三条高的认识和理解． 学习过程: 一、预习●导学 如图所示：　ABC中,有一条线条，一端在顶点A处

2013年人教版八年级数学上册期中测试 班级： 姓名： 成绩： 一、选择题 （每题3分共36分） 1.下列图形是轴对称图形的有（ ） A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 2.下面各组线段中，能组成三角形的是（

理解垂直平分线的概念 2、过程与方法目标： （1）通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸，设计等数学活动过程，积累数学活动的经验，从而培养学生的动手操作能力、总结概括能力、空间想象能力和创新创造能力。 （2）

八上数学最易错的26题(浙教版·2012) 1、如图：两平面镜α、β的夹角为θ，入射光线AO平行于β入射到上，经两次反射后的反射光线O’B平行于α，则∠θ= 2、如图：要为一段高为5米，长为13米的

从中理解三角形三边间的不等关系. 难点： 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形． ２．用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形． 教学过程 一、看一看 　１.投影:图形见章前P１图. 教师叙述:　三角形

八年级上册数学教学计划 篇一 【指导思想】 以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思

 　　 专题 全等三角形与角平分线 ☞解读考点 知 识 点 名师点晴 全等三角形 全等图形 理解全等图形的定义,会识别全等图形 全等三角形的判定 理解并掌握全等三角形的判定方法:SＳS、ＳAS、ASA、AＡS，并会判定两个三角形全等

1．充分应用平面上点的坐标的有关知识，进一步认识坐标系中的图形； 2．经历由坐标描点，绘制图形，让学生体会数学之生动美感． 【学习重点】 理解在平面直角坐标系中形成的图形． 【学习难点】 对平面上点的坐标的理解．

理解垂直平分线的概念 2、过程与方法目标： （1）通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸，设计等数学活动过程，积累数学活动的经验，从而培养学生的动手操作能力、总结概括能力、空间想象能力和创新创造能力。 （2）

八年级上中期复习题B 命题人：马老师 （A卷）一、选择题 1．下列各数是无理数的是( ) A． B． C． D．14414414···· 2.三角形的三边长满足,则这个三角形是( ) A.等边三角形;

学生活动：学生独自思考后，小组交流、讨论． 教师总结：我们知道，按照三个内角的大小，可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形． 【思考】 如何按照边的关系对三角形进行分类呢？说说你的想法，并与同学交流． 学生

八年级上册数学教学计划 　　一、指导思想 　　通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

学期教学计划 一､教材分析 八年级上册《生物学》包括《第五单元:生物圈中的其他生物》､《第六单元:生物的多样性及其保护》两个单元内容｡教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性

1．大气压强：大气向_ 对处于其中的物体产生的压强，简称大气压。2．大气压产生的原因：大气_ _且具有_ _。3．证明大气压存在的实例：吸盘上挂毛巾、吸管吸饮料、打吊瓶、灌钢笔水、马德堡半球实验、覆杯实验等。