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 2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学反思 　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。 　　四年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外

 2019人教版部编本四年级上册《女娲补天》教后反思 　　《女娲补天》是一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的

2019人教版部编本四年级上册《麻雀》教学小结 　　《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的

2019人教版部编本四年级上册《繁星》课文原文 4.繁星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南家我住的地方有一道后门。每晚

2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教案设计 第一课时 　　教学目标： 　　　1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教学实录 　　师：同学们好 　　生：老师好 　　师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》（板书课题） 　　师：虎字是生字，和老师一起写一写。 　　师

2019人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文 　　一、说教材 　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住

2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 　　教学目标： 　　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 　　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 　　　3、

人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》说课设计 　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。 　　一、说教材 　　《爬山虎的脚》是

2019人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思 　　基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。 　　1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学

2019人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》课文原文 11.蟋蟀的住宅 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽

2019人教版部编本四年级上册《观潮》备课设计 　　一、教学目标： 　　　1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 　　　2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

2019人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教案 　　教学要求： 　　　1、有感情的朗读课文。 　　　2、，感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。 　　　3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。

　2019人教版部编本四年级上册《繁星》教学设计 第一教时 　　一．导入新课 　　同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思……请同学们回忆一下，这时我们会

2019人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教学设计 　　教学目标： 　　　知识与技能: 　　　　1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字，在语境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、

2019人教版部编本四年级上册《观潮》教案设计 第一课时 　　一、教学目标 　　1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2019人教版部编本四年级上册《观潮》课堂练习作业 　　一. 在带点字的正确读音后面划“√”。 　　笼罩（lóng lǒng） 　　薄雾（bó báo） 　　余波（bō pō） 　　风号浪吼（háo

2019人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 　　教学过程： 　　一、整体感知、质疑： 　　　1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一

2019人教版部编本四年级上册《9.古诗三首》课文原文 暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计 　　设计理念 　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。