三年级上册语文单元测试-第三单元检测卷 人教部编版(含答案)
第三单元检测卷 一、看拼音,写词语。 lǚ xínɡ( ) jiù mìnɡ( ) méi yóu ( ) liú lèi( ) shènɡ xià( ) jiē zhù( ) pínɡ děnɡ(
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第三单元检测卷 一、看拼音,写词语。 lǚ xínɡ( ) jiù mìnɡ( ) méi yóu ( ) liú lèi( ) shènɡ xià( ) jiē zhù( ) pínɡ děnɡ(
统编版四年级上册语文第三单元单元知识梳理 一、 多音字 降xiáng(投降)jiàng(降落) 曲qū(弯曲)qǔ(歌曲) 扒bā(扒土)pá(扒手) 二、近义词 空隙~间隙 痕迹~印迹 可惜~惋惜
第三单元基础达标卷 一、汉字小帮手(40分) 1.找出带点字的正确读音,将序号写在带点字上面的“——”上。(12分) ①qiē ②qiè ③dā ④dá ⑤jī ⑥jǐ ⑦chǔ ⑧chù ⑨yīnɡ
第三单元主题训练卷 童话世界 一、主题感悟(37分) 1. 童话中的友谊(10分) (1)《去年的树》的体裁是________,是通过________展开故事情节,推动故事发展的。文章讲述的是___
第三单元达标检测卷 时间:90分钟 满分:100分 一、基础训练营(34分) 1.读拼音,写词语。(8分) kǎn chái méi yóu lí bié jí jiù wèi kǒu guan lǐ
2019人教部编版五年级上册语文《20.古诗词三首》教学设计及教学反思 教学目标 1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。 2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首
2019人教部编版六年级上册语文《3.古诗词三首》教案设计 教学目标 1.识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 2.进一步了解诗词的有关知识。 3.借助字典和课本注释理解诗
2019人教部编版六年级上册语文《3.古诗词三首》备课素材 【教材分析】 《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写,这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树,江清月近人”,意思是远望苍茫空旷的
2019人教部编版五年级上册语文《20.古诗词三首》教学设计及教学反思 教学目标 1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。 2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首
2019人教部编版四年级上册语文《语文园地四》教学反思 诵读是古诗教学的法宝,所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读,首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍,由读准生字开始,再要求读得字正腔圆;
教学方法: 通过对诗人经历的了解和和背景的把握,学生可以就诗意自学,然后老师点拨,通解诗意然后背诵默写。 教学过程: 一、导入:(配乐) 中国的诗文浩如烟海,能流传千古,靠的不是诗人的地位和名气
(一)知识与能力: 1.能有感情的诵读、背诵这首诗。 2.借助注释理解诗歌大意。 3.学习诗歌寓理于事的表现手法,理解哲理诗 (二)过程与方法: 1.反复朗读,理解诗歌的思想内容 2.理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
鉴赏两首诗的相同之处和不同之处。 本课教材 文本分析 所选的两首古诗均是语文课本的课外古诗词诵读的内容,两诗都来自于晚唐著名诗人的作品,其主旨相似、手法有相同、情感色彩基本相同,适合拿来作对比阅读。 学情
七年级上册古诗词默写(常考)整理 标红的字词为考生易书写错误的字词 提示型默写 一、《观沧海》 1、 东临碣石,以观沧海。 2、水何滄澹,山岛竦峙。 3、树木丛生,百草丰茂。 4、秋风萧瑟,洪波涌起。
水调歌头 教案 教学目的: 1. 培养诵读的习惯,背诵这首词。 2. 体会作品所表达的思想感情。 3.培养学生对古诗词的审美情趣。 教学重点:分析、理解这首词的思想内容。 教学难点:抒情主人公思想感情的把握。
1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙,不愿留在人间?为什么? 2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧? (二)质疑二、读下片,回答问题。 1、“转朱阁,低绮户,照无眠。”为何无眠?
诵一首曲,懂一个人--《山坡羊 骊山怀古》教学设计 【教材分析】《山坡羊 骊山怀古》是部编版九年级语文下第六单元课外古诗词中张养浩的一首曲。张养浩是元代名臣,身历数朝,其后隐居数年,再仕时为关中大旱
2019人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 教学目标 1.把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2019人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 教学目标 1.把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》群诗教学设计 一、教学设计基础 (一)教材分析 1、先从文体出发。《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗的体裁都是七言绝句,短小