香当网

人教版九年级（下）语文第三单元教学工作小结 　　第三单元的课文有四篇，包括冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张扛扛的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》，分别以“生命”和“人生”为话题，意蕴深刻，启迪悠远。

语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时  教学 目标 1.能准确读出整体认读音节，分清易混的韵母。 2.练习扩词，学习从多个角度给一个字扩词。 3.读懂儿歌。 教学 重点 重点：区分读音相近音节、复韵母。

第二单元 《5、守株待兔》 通过本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。 总体来说，这节课构思巧

第一课时 9 第二课时 11 12 在天晴了的时候课时练 13 第一课时 13 部编版四年级语文下册第三单元9-12课堂课时练习题及答案 9 短诗三首课时练 第一课时 1.下列红字注音有误的一项是( ) A

第三单元提升练习 时间:90分钟　满分:100分　得分:　　　  一、读拼音,写词语。(9分) fán xīng(　　　)　　téng luó(　　　)　　bō tāo(　　　) méng lóng(　　　)

部编版六年级下册语文第三单元类文阅读阅读理解专项练习题 类文阅读-8 匆匆 一只鸟又飞走了 儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。

第三单元提升练习 时间:90分钟　满分:100分　得分:　　　  一、看拼音，写词语。（8分） rén cái bèi chū yuán yuǎn liú cháng ( ) ( ) tiān dì

第二单元 1. 单元概览 单元教学总览 教材分析 本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说；《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909

第二单元 单元知识小结 一、易读错的字 宴会（yàn） 栅栏（zhà） 稍微（shāo） 惧怕（jù） 二、易写错的字 惧：右边的“具”中是三横。　 籍：上面是“”，下面左边是“耒”。　 贷：上面是“代”不是“伐”。

第一单元 教材分析 单元教学总览 1. 单元概览 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民

2022学年部编版语文七年级下册第三单元测试卷 部编人教版七年级下册 七年级下册单元测试卷(三) 时间:120分钟满分:120分 一、积累与运用(26分) 1.下列加点字注音完全正确的一项是()(2分)

2019年人教版七年级上册生物教案全册精写 第一单元 第一章 认识生物 新授课 第一节 生物的特性   教学目标     ①观察生物和非生物，比较它们的区别。     ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

部编本一年级上册语文第四单元作业 班级______ 姓名________ 等级 _____ 一、 根据拼音写汉字 kāi ér zi yuè liang 车 亮 Sì gè tiān shàng lǐ

二年级语文第一学期练习题（第八单元） 一、看拼音，写词语。 shí wù jiù shì xiǎo zhū zhuǎ zi shén huà niú nǎi zǐ xì jí máng kāi shǐ

（新）人教版《道德与法治》七年级下册教案（全册） 第1课时 悄悄变化的我 ❶教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 过程与方法

（选自《繁星 春水》西南师范大学出版社） 1.选择恰当的词语填在文中的括号里。 淡白 嫩绿 深红 2. 这首诗中运用的修辞手法有 和 。 3.“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从 到 。 4.理解诗歌，完成填空。

部编版语文七年级下册第三单元 整合一等奖创新教学设计 小人物也有“大”风采 ——七下第三单元整合教学设计 【设计意图】 七下第三单元的人文主题是“凡人小事”，选编的四篇文章《阿长与》《老王》《台阶》

品味经典——《骆驼祥子》 说课稿 ——人教版七年级下册名著导读 新课标对阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏

第三单元写作：抓住细节（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版） 写作：抓住细节 教学设计 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

就比较没有耐心去读，而且七年级学生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外另外七年级的学生不能运用读书方法阅