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集体交流：汇报观察到的实验现象。 3.创新尝试： 仿照示例：①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 试着书写下列反应的化学方程式： ②碳酸钠与盐酸： Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

生对动手实践兴趣浓厚、积极性高。 内容分析 本课例为生物、化学跨学科知识整合课例。课例整合了生物、化学的相关知识，具体如下表所示。 生物 化学 整合焦点 课题设计 酵母菌能够通过呼吸作用分解葡萄糖，产生水与二氧化碳，并释放能量。

若碱性溶液是“氢氧化钠”，请尽可能多的写出与氢氧化钠有关的方程式。 若酸性溶液是 “盐酸”，请尽可能多的写出与盐酸有关的化学方程式 学生方程式PK 巩固知识、构建网络、提升学生的发散思维的能力 一课回眸 收获与疑问 学生自

酸和碱的中和反应 教学目标: （1）知识与技能： 1.知道酸碱之间能发生中和反应 2.初步认识化学中盐的含义 3.了解中和反应在实际中的应用 （2）过程与方法： 1.通过自主设计实验，学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法

《附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表》教学设计 一、教材内容分析 本节课内容位于九年级化学下册，安排在“复分解反应发生的条件”后，是一节新课。主要介绍了常见酸碱盐的溶解性及应用，其重点是常见酸、碱、盐

 常见的酸和碱 —— 酸的化学性质 主备人： 陈盛婷 教学目标 1．知识与技能 了解稀盐酸、稀硫酸的化学性质及原理，能书写有关的化学方程式。 2．过程与方法 （1）学会运用观察、实验等方法获取信息。

 金属和金属材料（复习教案） 一、教学目标 1）知识与技能  ①认识常见金属材料的重要性质及用途，知道合金比纯金属应用广泛。 ②知道常见金属的化学性质。 ③能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简

离子变沉淀 游戏规则：找出和自己离子能形成沉淀的离子组合，凡是能形成沉淀的组合从讲台上找到沉淀物质的化学式。比比看，谁得到的沉淀多？并给其他同学分享展示自己得到的沉淀。 常见的沉淀有以下十个：AgCl 、BaSO4、

《常见的酸和碱》单元复习 复习目标： 1.掌握酸的通性,碱的通性，酸碱中和反应及Ph. 2.在回忆化学性质的基础上，能熟练书写有关的化学方程式 3.通过独立思考、小组交流，构建酸、碱、氧化物、和单质之间的知识网络，并能熟练运用这些知识

 《水的净化》教案 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂

 溶解度（第一课时）教案 【学习目标】 1.知识与技能 （1）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 （3）了解浓稀溶液与饱和不饱和溶液的关系。 2.过程与方法

金属资源的利用和保护 一、概述 1. 本课题是九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3金属资源的利用与保护的内容，课题3分两部分：第一部分金属资源的利用—铁的冶炼；第二部分金属资源的保护. 2

练习进行反馈，有利于学生巩固新知和教师及时发现问题，习题贴近学生生活，有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

1．能根据复分解反应的发生条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生； 2．掌握碳酸根离子的检验方法； 3．了解化学元素对植物生长工重要性及常见化肥的种类和作用； 4．了解化肥、农药对环境的影响。 重点 1．复分解

质质量分数的溶液奠定理论基础。 情感、态度与价值观： 进一步了解溶液与生产、生活中的广泛应用，了解化学学习的最终目标是为了社会服务。 二、教学重、难点 重点：溶质的质量分数的概念及简单计算。 难点：溶质的质量分数的有关计算。

1.进一步让学生理解金属活动性顺序表及其应用，2.会应用金属活动性顺序判断金属的活动性（金属与金属盐溶液的反应）3.根据金属与盐的反应后，学会判断溶液中的溶质和滤渣的成分。

酸和碱之间的联系，还有中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

3．通过溶质的质量分数简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。 4.在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 教学重点 溶质的质量分数的概念，以及有关溶质的质量分数的简单计算 教学难点

常见盐的性质》复习课教学设计 一、教学目标 Ÿ知识与技能： 复习常见盐的物理性质 ‚巩固盐的化学性质，能正确书写有关化学方程式，并能正确描述化学反应中的现象。 ƒ复分解反应及反应条件 Ÿ过程与方法：采取分类、归纳、练习的方法让学生充分掌握盐的性质。

1、能够口头表达实验探究过程中的现象，能解释实验事实，分析结论； 2、能展示自己的探究成果，激发学习化学的兴趣和热情，同时对实验探究有更深的理解，创新精神和实践能力得到锻炼。 二、复习重点 学会运用科学探究中的方法确定物质的组成成分。