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身边的化学物质 专题复习教学设计 一、教材内容分析 依据《化学课程标准》及（初中升学化学考试说明），我把本节课设计为专题复习，复习第一大模块内容“身边的化学物质”。“身边的化学物质”包括四大部分内容

通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 情感、态度与价值观 激发学生对化学的学习兴趣。 重点难点 重点 知道氯化钠的用途，学会粗盐初步提纯的操作方法。 难点 学会粗盐初步提纯的操作方法。

养成良好的学习习惯。 情感目标 1、 进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲。 2、培养和发展学习化学的兴趣。 教学重点 运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 教学难点 溶液酸碱性的检验。 教学用具 仪器：烧杯、滴管、研钵、试管

第四单元课题4《化学式与化合价》第二课时教学设计 1．教学内容 （1）教材分析 本课题涉及化学用语及其应用，包含化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分内容，为今后第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》奠定基础。

课题4 化学式与化合价 第二课时 化合价 教学设计 教学内容： 主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团的化合价，计算化学式中某一元素的化合价以及根据化合价写化学式。 教学目标 知识与能力：

 < < 化学肥料>>练习题 1. 小明发现菜地里许多植物出现了倒伏现象，并伴有叶色发黄、植株矮小的现象．请你帮他选一种复合肥料() A.NH4Cl B.KNO3 C.CO（NH2）2 D.KCl •

第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 第一课时 教材版本 人教版 年级册别 九年级上册 章节名称 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 教学目标 三维目标 1.知识与技能 （1）了解什么是化学式及化学式的意义;

北京课改版九下化学 专项综合 金属活动性顺序 一、单项选择题（共8小题；共16分） 1. 现有 X 、 Y 、 Z 三种金属，已知： ① X+Y(NO3)2=X(NO3)2+Y，②把 Y 、 Z 两种金属分别放入稀硫酸中，只有

地壳中含量最多的元素是____，地壳中含量最多的金属元素是____。 海洋中含量最多的元素是____，海洋中含量最多的金属元素是____。 人体内含量最多的元素是____，人体内含量最多的金属元素是____。 人体内缺____元素易骨折。

---------稀盐酸和稀硫酸的化学性质(第3课时) 【学习目标】 1、通过实验探究稀盐酸和稀硫酸的共同的化学性质 2、能够正确写出有关稀盐酸和稀硫酸的性质的有关化学反应方程式 3、据性质推出常见酸的

 常见的酸和碱（第一课时）教学设计 课标要求： 了解酸碱指示剂和用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法 考标要求：了解用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法 学习目标： １、知道常见酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱

第十一单元盐和化肥复习学案  一、 知识网络  1、生活中常见的盐及用途  碳酸钙 石灰石、大理石的主要成分，建筑材料。补钙剂  食盐  用于生产氯气、烧碱、做调味品；农业选种，医疗生理盐水；消除公

《复分解反应及应用——小小实验家》教学设计 选题说明： 对于初三化学，目前刚刚结束新课学习，即将开启总复习的篇章。初三教材的最后一部分重点内容即为酸、碱、盐。酸、碱、盐部分的内容是中考化学的重点内容，于

2、由电解水的实验可得出的结论： （1）水是由 组成； （2）在化学变化中， 可以再分而 不能再分； （3）水在通电的条件下可分解为 和 。化学方程式为 。 3、水的化学性质： （1）水通电分解生成氢气和氧气 （2）水与生石灰反应制熟石灰

1、了解地球上水分布，知道人类可利用的水资源极其有限。2、了解水污染的来源、危害及防治办法。

课题2 氧气 （第一课时） 学习目标： 1、 了解氧气的主要物理性质 2、 掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的表达式：知道氧气具有氧化性。 3、 掌握化合反

3.1分子和原子 课型 新授课 课时 第一课时 主备 教学 目标 知识与技能： 认识分子是构成的物质的微粒之一，并知道构成物质的微粒的基本性质；分子是保持物质化学性质的最小粒子；能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

学科渗透易制毒药品（化学）安全教案 课题：课题1 水的组成 教学目标： 1、知识与技能 （1）、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 （2）、了解纯净物、单质、化合物、氧化物的概念。 2、过程与方法

九年级化学导学案 课题：原子的构成 学 习 目 标 1、了解原子是由质子、中子、电子构成的。 2、初步了解相对原子质量的概念，并会查找相对原子质量表。 3、树立世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义思想。

2、过程与方法：通过对实验现象的解释，提高学生的想象力、分析问题与解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过学生的探索欲望，激发学生对化学学习的兴趣。 二、 实验内容设计 初三的学生物理上刚学过了分子热运动，已经知道分子是在不断运动的，