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高中英语人教版（2019）必修 选修一 Unit1 People of Achievement (Reading and Thinking)学案 【学习目标】 1.掌握本节生词及句型表达与运用。 2

3.3体液调节与神经调节的关系—2021-2022学年高二生物人教版（2019）选择性必修1同步课时作业 一、单选题 1.下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是( ) A.与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较局限

学年高中语文第01单元单元检测含解析新人教版必修3供借鉴 第一单元单元检测 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文章，完成1~3题。 在我们看来，小说总得有比较细致的艺术描写，比较完整的

2021（春）人教版化学必修二第4章 化学与自然资源的开发利用含答案 必修二第4章 化学与自然资源的开发利用 一、选择题 1、维通橡胶是一种耐腐蚀、耐油、耐高温、耐寒性能都特别好的氟橡胶。它的结构简式见图，合成它的单体为(　　)

3《人类遗传病》教学设计 （人教版必修2） 一、教学内容和教学对象分析 1、教学内容 本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。 本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主

(二)能力方面 1.学会数据处理,类比推理等科学方法; 2.培养学生自学能力,发散思维能力。 (三)情感态度价值方面 1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质,从而进行辩证唯物主义的思想教育;

染色体变异 【教材分析】 本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，

减数分裂与受精作用 一、教学内容 《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。学好这节课既有

出遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病） 活动2【讲授】（三）教师讲授 教师讲述：介绍我国遗传病的发病状况：统计表明，我国人口中有1/5到1/4的人患有危害轻重不同的遗传病！每年新出生的儿童中，有先天性缺陷的约1

（1）人类常见遗传病的类型生物共同由来学说的证据； （2）化石证明生物进化的原因。 2. 教学难点 化石证明生物进化的原因 三、教学过程 导入： 由从猿到人的进化图片导入，引入达尔文的进化论达尔文进化论重点包括两部分内容： 共

RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。 《DNA是主要的遗传物质》这一小节在第三章中占有重要位置，学生只有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物

Present 第2课时 一、教学内容 　　探究汉字书写体系的功能和重要性，明确文本结构，学会用语篇三要素“what-how-why”宏观审视文本。 　　第二课时的阅读主要处理标题第二部分：汉字书写体系

染色体异常遗传病 ◇概念：由于染色体数目异常或结构变化而引起的疾病。 ◇分类：●常染色体病：如21三体综合征（先天性愚型），猫叫综合症。 ●性染色体病：性腺发育不良症 。 ◇特点：此类遗传病症状严重，甚至胚胎时期就自然流产。

的课题，提交组内讨论；各小组讨论归纳，在课堂上进行全体同学的交流和讨论。 一、学情分析 学生学习了必修1、2关于DNA的内容,具有一定量的生物素养和生物知识。在学习基因工程之前,学生已经掌握了不少培养生物新品种的方法

②通过教师对基因工程工具以及步骤的讲解，学生能够说出基因工程的步骤。 ③通过学生对“转基因食品是否安全”为题的辩论赛活动，学生能够了解转基因生物和食品的安全性。 2.能力目标： ①通过对提出设想的分析与讨论，培养学生分析、推理能力。

要求：学生以一列的队形慢跑3圈，带头学生以不规则的轨迹慢跑，后面的学生跟随慢跑，最后一圈，学生慢跑到教师处，拿球跑到集合的地方。 三、 原地持球拉伸练习（4*8拍） 1、 提肩运动 2、 压肩运动 3、 扩胸运动 4、 体转运动 5、

累相关主题语言，发展逻辑思维能力。 　　三、教学过程 　　Activity 1: Talking about Chinese characters 　　本活动为实现课时目标1而设计。 　　1. Show

Diversity 第1课时 　　一、教学内容 　　本课重点在于理清旅行日记的文体特征；以时间轴和空间轴为基础，梳理文本的浅层信息，即旧金山多元文化的体现和历史成因，初步了解旧金山的多元文化。 　　二、课时目标

教学设计： 人教版高中英语必修一 Unit 3 Sports and Fitness Period 2 Reading and thinking 第二课时 Period 2 Reading and thinking

本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体