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1、 知识与技能 ① 学生能联系日常生活经验，设计实验方案完成化学实验，并分析归纳出燃烧条件和灭火原理。② 学生能针对不同物质失火，选择不同灭火方法，处理一些突发燃烧失控情况。学生了解常见的家庭防火知识，并学会火场逃生的方法。2、 过程与方法 学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，学会科学探究的思考方式。

 课题1 金刚石、石墨和C60 教学目标:了解金刚石、石墨、C60的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。思想教育：通过对金刚石、石墨和C60的学习，对学生

了解固体物质溶解度的涵义。会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，归纳溶解度曲线的特点。会利用溶解度曲线解决问题。

【学习目标】1.认识燃烧的概念和条件。2.理解燃烧与灭火的联系，知道灭火的原理和方法。3.通过实验探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

学科 历史 年级/册 高一年级必修三 教材版本 人教版 课题名称 从“师夷长技”到维新变法 难点名称 分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 难点分析

1、课名：《兰亭集序》2、本节课所需课时为1课时，40分钟；3、《兰亭集序》是王羲之为兰亭雅集饮酒赋诗所结诗集所作的序，文章既完全切合一篇诗集序言的要求，又是山水游记的佳构，还代表性地表现出了魏晋名士的生命意识。这三者有机地融合在一起，使《兰亭集序》成为千古名篇。这篇文章不仅可以给学生自然美、艺术美的享受，又可以引发学生对如何看待生命的思考。

4．了解化肥、农药对环境的影响。 重点 1．复分解反应的条件及酸、碱、盐之间的复分解反应； 2．几种常见化肥的性质和用途； 难点 酸、碱、盐之间的相互转化关系及有关探究题 教学过程 （二）、化学肥料 1、常见的化肥种类和作用

功，物体就有多少能量发生了变化。但不同的功量度的是不同能量的变化。教材通过考察重力做功的特点，通过数学推导和因素分析，得出重力所做的功量度的是物体重力势能的变化，同时得出重力势能的表达式。 推导重力势

教学目标知识与技能1、认识燃烧条件和灭火原理；过程与方法1、通过实验认识探究问题方法；2、利用实验学习对比在化学学习中作用；3、通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

难点分析 从知识角度分析为什么难 西北地区气候的干旱，荒漠化的自然原因等知识点本身复杂，涉及的内容较多，需要从海陆位置，地形，植被，土壤，外力作用（风）等等方面进行分析。

1.进一步让学生理解金属活动性顺序表及其应用，2.会应用金属活动性顺序判断金属的活动性（金属与金属盐溶液的反应）3.根据金属与盐的反应后，学会判断溶液中的溶质和滤渣的成分。

教学目标 知识与技能 在正确书写化学方程式基础上，进行简单计算。 过程与方法 通过由易到难的题组，开拓思路，提高解题技巧。 情感态度价值观 通过化学方程式计算，培养学生学以致用，联系实际的学习习惯。

教学目标一、知识与能力1．培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感 2．掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成二、过程与方法 指导学生掌握诗歌朗读基本方法朗读吟诵，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思三、情感态度与价值观

一、教学目标知识与技能：1.认识溶液浓度的一种表示方法——溶质的质量分数2.能进行有关溶质质量分数的简单计算过程与方法：通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高解题能力，并为后面配置一定溶质质量分数的溶液奠定理论基础。

化学教案 课题 课题三　利用化学方程式的简单计算（定稿 时间 主备人 年级 九年级 课时 1 课型 教材 简析 本节课是在学生掌握化学方程式质量比内涵的基础上引入的，对于数学方面的计算上，学生应该不

《化学肥料》教案 【教学目标】 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 （1）通过了解常见化肥的种类，氮肥

本节课我们学习了三种重要的化肥的作用，了解了它们的优点同时看到其对环境的危害，最后总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。 作业 请参照所学过的知识，结合你家近年来庄稼的长势，为家长作出一份合理施肥的建议。

CaCl2+H2CO3= 练习1.自写5个以上复分解反应方程，同座交流 回顾与小结盐能与哪几类物质反应 二、盐的化学性质： 1、跟活泼金属反应 CuSO4 ＋ Fe ＝ FeSO4 ＋ Cu 3CuSO4 ＋ 2Al ＝

《如何正确书写化学方程式》教学设计 教材内容分析 本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元《化学方程式》的课题二。化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。无数的

学生的现有认知是知道溶液由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有浓有稀，在日常生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水，但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开