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科学态度。 2. 设置闯关游戏，给学生创设充分展示的舞台，培养学生全面思考问题，乐于助人的品质。 三、教学重点和难点 【重点】常见酸、碱、盐的溶解性； 【难点】运用溶解性判断复分解反应能否发生。 四、学情分析

教学目标 1．知识与技能了解稀盐酸、稀硫酸的化学性质及原理，能书写有关的化学方程式。2．过程与方法（1）学会运用观察、实验等方法获取信息。（2）通过对酸的化学性质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及联系实际的方法。3．情感态度与价值观通过亲自动手实验，获得亲自参与探究的体验，增强探究的兴趣。

3、在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力。 　 二、过程与方法：通过实验、探究燃烧的条件 　 三、情感态度与价值观：培养学生收集和处理信息的能力 【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理 【教学难点】通过实验探究燃烧的条件

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 化学 年级/册 九年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第四单元课题4化学式与化合价（第一课时化学式） 教学目标 物质组成的表示方法 化学式表示的意义 重难点分析

义务教育课程标准人教版化学九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 本节课包括“化学式及化合价”两部分，共分为2个课时，这些都是学习化学的重要工具，是今后化

理的应用。 二、 合作探究 例 1：一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都应为直角。工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个 零件符合要求吗？ 例2： “远航”号、“海天”号轮

、试管架 教学过程 温故知新:回顾复分解反应的发生条件是？ 有沉淀、气体或者水生成。 如何判断生成物中物质为不溶于水的沉淀呢？需要查阅课本114页部分酸、碱、盐的溶解性表，为了更好的判断，我们需要掌握各物质的溶解性规律。

吸附作用既然是表面作用，所以吸附剂的表面积愈大、吸附量也愈高。 防毒面具主要分面罩、呼吸管和滤毒罐三部分。滤毒罐里起主要作用的有活性炭层、化学吸附层和防烟滤层。在不同滤毒罐里各层排列顺序不尽相同。活性

难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 教师： 1、我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？ 2、怎样比较不同物质的溶解能力呢？

通过实验探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 【旧知回顾】 1.写出课本上学过的可以燃烧的物质及燃烧的现象（写出三种）。 物质： 现象： 物质： 现象： 物质： 现象： 2.通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的 发生

换后（K、Ca、Na不能与盐反应置换出其它金属）。 例：Cu+2AgNO3 ====== 2Ag+Cu(NO3) 2 （2）.盐+酸 新盐+新酸，例：AgNO3+ HCl====AgCl↓+ HNO3

 《水的净化》教案 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质

自然界的水 课题4 化学式与化合价 第一课时 教材版本 人教版 年级册别 九年级上册 章节名称 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 教学目标 三维目标 1.知识与技能 （1）了解什么是化学式及化学式的意义;

 溶解度（第一课时）教案 【学习目标】 1.知识与技能 （1）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 （3）了解浓稀溶液与饱和不饱和溶液的关系。 2.过程与方法

神。 二、教学重点和难点 （1）重点：根据化学方程式计算的步骤； （2）难点：物质之间量的关系。 三、教学过程 1、情境激趣，温故知新。 （利用多媒体显示制取氧气实验情境）：在做制取氧气和试验氧气的性

护的内容，课题3分两部分：第一部分金属资源的利用—铁的冶炼；第二部分金属资源的保护. 2. 本节课为课题3《金属资源的利用与保护》的第二课时“金属资源的保护”. 3. 本课题内容与生产生活联系紧密，重点是对“铁制品锈蚀条件”

知识网络，并能熟练运用这些知识 复习过程： [导入]：即将中考了，老师送给同学们一份“见面礼”——三句话（师生齐读）：“我很棒”;“我真的很棒”；“我们真的真的很棒”！ [思考] 刚配制了一瓶澄清石灰

兴趣，初步形成学生富于思考，勇于探索的科学精神。 ② 通过燃烧和爆炸的利弊分析，学生逐渐树立“一分为二地看待事物”的观念，并感受到化学对促进社会可持续发展的积极作用。 二、教学过程： 近来，我们国内喜

记忆金属活动性顺序，能够对化学置换反应的进行准确判断和准确的书写。 学习难点： 1. 记忆金属活动性顺序和课本三点应用的规律。 2. 能够对化学置换反应的进行准确判断和准确的书写。 学生合作学习内容： 1.利用金

板书：二、燃烧的条件 1、 可燃物 2、 氧气 3、 温度达到着火点 设问：能否设计一个方案验证燃烧需要同时具备三个条件呢？请阅读课本P128-P129实验7-1及学案上的内容。 生：阅读 师：准备实验 师：演示 生：观察、记录