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初中语文人教统编版七年级下册第15课 最苦与最乐 学案 学习目标 1、了解作者，了解议论文的基本常识，理清文章的基本观点。 2、学习文章严谨的论证思路，领会作者平实而又略带书卷气的语言风格。 3、理解作者对责任与苦乐关系的

 《二力平衡的条件》导学案 【学习目标】 1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2.知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念. 3.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。（重点）

授课主题 九年级下册U6单元复习 教学目的 1.让学生掌握U6的重点单词、短语、语法，查漏补缺 2.定语从句 重、难点 1. 巩固练习，查漏补缺 2. 重点单词的用法 课程导入 补全对话： A: Hello

【学习目标】 1．了解光源，理解光沿直线传播及其应用； 2．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？  3、了解色散现象 知道光的三原色与红外线、紫外线的作用。 4、知道透明物体的与不透明物体的颜色如何决定。

程，在直观操作活动中学会简单说理，发展初步的合情推理能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法． 3、情感态度与价值观：形成良好的几何感知，体会几何学的逻辑内涵，发展思维． 4、学习难点：理解和掌握矩形的性质

八年级英语导学案38（Unit 8- Task） 【预习任务】 一、英汉互译： 1. 改正许多错误 ______ 2. be made in a few weeks 3. 花些时间通读一遍 __4.

2．影响生态系统稳定的自然因素有哪些？ 3．影响生态系统稳定的人为因素有哪些？ ★ 温故知新 根据右图1回答下列问题： （1）该图共有 条食物链。 （2）请你写出最长的一条食物链 。 （3）食物网中，数量最多和最少的生物分别是

2、分解因式： ① 2x-6= ; ② x2-4x+4= ； ③1-2x+x2= ; ④ x2-9y2= ; 3、约分： ① ； ② ③= ，④= 【预习导学】完成下列预习作业： 1、表示____÷____的商，

expect the worst are less likely to be disappointed. 3．His favorite hobbies are swimming and gardening，which

2.3耳和听觉(1)导学案 班级 姓名 【学习目标】：1.我要知道耳的结构和各部分功能， 2、我能说出听觉的形成过程， 【学习重点】：耳的结构及功能、听觉的形成过程 【学习难点】：听觉的形成过程 【

 西井中学教学案设计 九 年级 科目 数学 课题 二次根式1 章节 21.1 课时 第一课时 教师 班级 班 学 习目 标 基础性目标 我知道二次根式的概念，并会判断一个式子是不是二次根式。 拓展性目标

体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。   2、能力目标：能正确翻译全文。 3、情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 检查预习： 字词读音： 吕蒙méng

3.5 二力平衡的条件 【探索目标】　 1.知道什么是平衡状态 2.知道平衡状态时受到的时平衡力 3.通过实验知道二力平衡的条件 4.知道平衡力作用下物体的运动状态 【预习导航】 1．一个物体在两个力的作用下，如果保持

第四单元　单元检测 (时间：60分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) (2018·山东莱芜期中)预计在2030年前后建成通车的川藏铁路，东起四川成都，西至西藏拉萨。下图为川藏铁路规划线路示意图。读图完成1～2题。

第三单元　单元检测 (时间：60分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) 苹果是常见水果，中国是世界最大的苹果生产国，在东北、华北、华东、西北等地均有栽培。读“我国苹果的主要产区分布图”，完成1～2题。

第五单元　单元检测 (时间：60分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) 中国科学院可持续发展战略研究组将人类社会划分为四个发展阶段，下图是人类社会不同发展阶段经济增长主导要素构成示意图。据此完成1～3题。

第二单元　单元检测 (时间：60分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) (2018·宁夏石嘴山三中期中)下图为武汉市常住人口部分时段年均增长率变化图。读图完成1～2题。 1.图示时期，武汉市常住人口(　　)

的分析。 2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 3．让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 认

 尚志市八一希望学校“四研互助”课堂教学模式四年级语文导学案 班级： 主备人： 审核人： 授课人： 年 月 日 课题：一课 观潮 （第一课时） 学习目标：初步熟悉课文并学会生词，分清自然段，理解课文意思。

使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想，数形结合思想、符号化思想。 3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 共同研究：搭配的方法怎么样？