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土壤构成:矿物质、有机质、水分、空气。 3.野外观察内容: (1)土壤颜色:如黑土,红壤等以颜色来命名的。 (2)土壤质地:不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例。 (3)土壤剖面结构:是指从地面垂直向下的土壤纵剖面

高中地理人教版(2019)选择性必修二1.2 区域整体性和关联性学案 学习目标 1.结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同； 2.说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 学习要点

 第一节　乡村和城镇空间结构 课程标准 素养目标 任务设定 结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构特征，说明合理利用城乡空间的意义。 1．结合实地观察，了解乡村土地利用状况。(地理实践力) 2．运用

§7.4 重力势能（第1课时）教学设计 设计思想 《重力势能》这节课是学生第一次从定量的角度学习能量的具体表达形式。在以后的学习过程中，能量概念的重要性会被学生逐步认识到，因而本节课的内容具有非常重

2.figure out the main structure of the passage. 3.judge the writing purpose and the source of the passage

基粒：由囊状结构（类囊体）堆叠而成。吸收光能的四种色素和光反应所需的酶就分布在类囊体的薄膜上。 3. 基质：在基粒与基粒之间充满基质，基质中含有与光合作用暗反应有关的酶。另外，还含有少量DNA 与RNA，与叶绿体的遗传有关。

2N。求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。 思路： (1) 画出物体的受力示意图： (2) 确定物体受到的合力大小和方向： (3) 考虑在这个合力作用下物体做什么运动： (4) 运用相关规律求出速度和位移： (5) 请你试着总结

(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； (2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、情感态度和价值观：  (1)体验科学探索的艰辛过程；  (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、

1．从实例了解方程的曲线与曲线的方程的概念； 2．会用曲线和方程的概念直接判断比较简单的曲线和方程间的关系； 3．感受“数”与“形”的结合的思想。 【学习过程】 情景引入 2011年11月，我国发射的神州八号飞船

B．二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色，体现了其漂白性 C．浓硫酸具有吸水性，可用于干燥HCl、NH3、Cl2等气体 D．常温下将铜片插入浓硫酸时无明显现象，说明浓硫酸可使铜钝化 2．将无色气体X通入品

减数分裂 学案 教学目标 1.理解减数分裂形成精子、卵细胞的过程 2.比较形成精子、卵细胞的过程的异同 活动一.区分基本概念 （1）1、2是一对 ，（①形态、大小　　　　；②一条来自　　　，一条来自　　　　。能在减数第一次分裂

____。 三、探究 若⊙O1半径为R=5，⊙O2半径为r=3，当两圆心距为下列值时，确定两圆的位置关系？ （1）1； （2）2； （3）3； （4）7； （5）8； （6）9。 若⊙O1半径为5，两

。 （1）    请计算A和a的基因频率？ （2）    请计算AA、Aa、aa的基因型频率？ （3） 请找出基因频率与基因型频率间的关系。 学生（根据基因频率的概念）进行讨论、归纳： 该基因的个数  

基因指导蛋白质合成 【学习目标】 1 说出DNA与RNA结构上的异同 2、概括出RNA适于作DNA信使的原因 3、阐述转录的过程 【学习重难点】 1、DNA与RNA结构比较 2、转录的过程 【自主学习1】 RNA的组成及分类

（2）一个细胞周期中，分裂间期为分裂期提供了物质基础， 因此分裂间期在前，分裂期在后，分裂间期经历的时间长，分裂期经历的时间短。 （3）细胞种类不同，细胞周期不同。一般情况下，分裂越旺盛的器官，细胞周期越短。不同种类的细胞，细胞周期不同，

例说明基因重组。   3、掌握基因突变和基因重组的意义。   （2）过程与方法:   1、比较分析基因突变和基因重组的异同。  2、用类比推理的方法理解基因突变的类型。   （3）情感态度与价值观:  

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第1章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同的祖先，尝试通

1.了解城镇化的概念、标志及意义。 2．理解世界城镇化的时间、地区差异及城镇化对地理环境的影响。 3．结合有关资料，分析城镇化的过程和各阶段的特点、带来的环境问题及其解决措施。 4．结合实例，了解地理信息技术能为城市管理提供哪些帮助。

说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 【学习重点】基因位于染色体上的理论假说和实验证据以及孟德尔遗传规律的现代解释。