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1．从实例了解方程的曲线与曲线的方程的概念； 2．会用曲线和方程的概念直接判断比较简单的曲线和方程间的关系； 3．感受“数”与“形”的结合的思想。 【学习过程】 情景引入 2011年11月，我国发射的神州八号飞船

B．二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色，体现了其漂白性 C．浓硫酸具有吸水性，可用于干燥HCl、NH3、Cl2等气体 D．常温下将铜片插入浓硫酸时无明显现象，说明浓硫酸可使铜钝化 2．将无色气体X通入品

减数分裂 学案 教学目标 1.理解减数分裂形成精子、卵细胞的过程 2.比较形成精子、卵细胞的过程的异同 活动一.区分基本概念 （1）1、2是一对 ，（①形态、大小　　　　；②一条来自　　　，一条来自　　　　。能在减数第一次分裂

____。 三、探究 若⊙O1半径为R=5，⊙O2半径为r=3，当两圆心距为下列值时，确定两圆的位置关系？ （1）1； （2）2； （3）3； （4）7； （5）8； （6）9。 若⊙O1半径为5，两

。 （1）    请计算A和a的基因频率？ （2）    请计算AA、Aa、aa的基因型频率？ （3） 请找出基因频率与基因型频率间的关系。 学生（根据基因频率的概念）进行讨论、归纳： 该基因的个数  

(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； (2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、情感态度和价值观：  (1)体验科学探索的艰辛过程；  (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、

基因指导蛋白质合成 【学习目标】 1 说出DNA与RNA结构上的异同 2、概括出RNA适于作DNA信使的原因 3、阐述转录的过程 【学习重难点】 1、DNA与RNA结构比较 2、转录的过程 【自主学习1】 RNA的组成及分类

例说明基因重组。   3、掌握基因突变和基因重组的意义。   （2）过程与方法:   1、比较分析基因突变和基因重组的异同。  2、用类比推理的方法理解基因突变的类型。   （3）情感态度与价值观:  

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第1章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代

说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 【学习重点】基因位于染色体上的理论假说和实验证据以及孟德尔遗传规律的现代解释。

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同的祖先，尝试通

1.了解城镇化的概念、标志及意义。 2．理解世界城镇化的时间、地区差异及城镇化对地理环境的影响。 3．结合有关资料，分析城镇化的过程和各阶段的特点、带来的环境问题及其解决措施。 4．结合实例，了解地理信息技术能为城市管理提供哪些帮助。

（2）一个细胞周期中，分裂间期为分裂期提供了物质基础， 因此分裂间期在前，分裂期在后，分裂间期经历的时间长，分裂期经历的时间短。 （3）细胞种类不同，细胞周期不同。一般情况下，分裂越旺盛的器官，细胞周期越短。不同种类的细胞，细胞周期不同，

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、教学目标的确定 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.运用分离定律解释遗传现象。 二、教学重难点

使用多用电表时的注意事项 1 极性：对于两表笔，红正黑负。 2 功能：要明白测什么，对应什么功能区。 3 调零：测电阻时需要进行两次调零，即机械调零与欧姆调零，并注意每次换挡后必须重新欧姆调零。 4 根据测量项目，选择对应的刻度盘。

二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系 【知识链接】 1、 同源染色体的定义 2、 基因突变的定义 3、 基因重组的类型 【学法指导】 1、自学课本，完成自主学习部分； 2、学会把知识分类、对比着理解记忆

第二章 乡村和城镇 第一节　乡村和城镇空间结构 【学习目标】 1.结合实例，说明乡村的土地利用类型和分布。 2.运用实例和资料，说明城镇内部主要功能区主要特点和分布。 3.结合实例，说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。

的本质。 2. 能力目标 ⑴运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 ⑵掌握分析材料的方法。 3．情感态度价值观目标 通过了解人类基因组计划和DNA指纹技术的应用，培养热爱科学和爱国主义情感。 二、教学重点和难点

（2）通过分析资料，能概述中心法则的发展。 （3）能举例说明基因与性状的关系。 2、能力目标 （1）学生运用实验证据，能得出结论的能力。 （2）过技能训练，能根据实验现象提出合理的假说，并根据实验结果，尝试得出相应的结 论。 3、情感、态度和价值观目标

1．________________(adj.)紧张的；焦虑的 2．________________(vt.) (故意)避开 3．________________ (vt.) 欣赏；感激 4．________________ (vt