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Unit 3 DIVERSE CULTURES Reading and Thinking：San Francisco — A City of Diversity 第1课时 　　一、教学内容 　　本课

2013-2014学年高二上学期地理《中国江苏省工业化和城市化的探索》第一课时教学案 教 学 目标 知识与技能 （1） 了解城市化含义，工业化与城市化的关系 （2） （2）了解江苏省的自然地理概况和工业发展水平

己处境，发出无限感慨的句子是：“______________，______________！” (3)《牡丹亭·游园》里主人公想象在春天的柔风细雨中，画船游动的诗句是：“______________，____________。”

高中语文必修上册 5 以工匠精神雕琢时代品质 同步练习（含答案解析） 5 以工匠精神雕琢时代品质 一、单选题 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（　　） A．工匠（jiàng） 尽心竭力（jié）

1《念奴娇赤壁怀古》作业（含答案）统编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇 赤壁怀古》作业 一、选择题 1．下列对《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“大江东去，浪淘尽，千古风流

兴亡的感慨；商女至今犹唱后庭遗曲)；③流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。 二、名句名篇默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡

高中语文必修上册 1 沁园春 长沙 同步练习（含答案解析） 1 沁园春 长沙 一、单选题 1．下列加点字的注音和字形，全部正确的一组是（　　） A．百舸（gě） 寥廓（guō） 万户候 B．沉浮（chén）

高中语文必修1—5必背古诗文易错字填空练习 1．看万山红遍，层林尽（  ），漫江碧透，百（  ）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天（  ）自由。怅（  ）（  ），问苍茫大地，谁主沉浮？ 2．携来百侣曾游，忆（ 

金陵十二钗 判词 嫁给中山狼 林黛玉 情天情海幻情身，情既相逢必主淫。 寡居教子 薛宝钗 桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。 入宫为妃 贾元春 偶因济刘氏，巧得遇恩人。 醉眠芍药裀 贾迎春 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

《以工匠精神雕琢时代品质》作业（含答案）统编版高中语文必修上册 5.《以工匠精神雕琢时代品质》作业 一、选择题 1．下列选项中，有关新闻知识的理解不恰当的一项是（ ） A．新闻要用最吸引人的信息来抓

1《改造我们的学习》练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册 2.1《改造我们的学习》练习 一、选择题 1．依次填入句中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） 多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。

2《归园田居（其一）》作业（含答案）统编版高中语文必修上册 7.2《归园田居（其一）》作业 一、小阅读-课内 1．阅读诗词，完成下面小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

高中语文必修上册 12 拿来主义 同步练习（含答案解析） 12 拿来主义 一、单选题 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．自诩（xǔ） 吝啬（lìn） 倘使（tǎng） 礼尚往来（shàng）

1《过秦论》作业（含答案）统编版高中语文选择性必修中册 11.1《过秦论》作业 一、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚

了解汤显祖的生平及创作，了解本文的写作背景。 2. 品味戏曲语言，分析艺术手法，提高鉴赏戏曲的能力。 3. 体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。 4. 背诵全诗。 【教学重难点】 体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。

细胞的分化、衰老和死亡 重难点 题型 分值 重点 细胞分化及其意义 选择题、非选择题 2-3 细胞的全能性 细胞的衰老和死亡 难点 细胞分化和细胞全能性的关系 细胞衰老的特征 细胞凋亡与细胞坏死 核心知识点一：细胞的分化

1、了解土家独特的婚丧习俗——哭嫁和跳丧 。 2、通过比较古今的婚俗演变形成自己的思考与审美 。 3、尊重与理解异族文化，“传承文化，我亦有责” 。 【教学重点】 了解土家独特的婚丧习俗——哭嫁和跳丧

说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。 2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。 3．引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。

知识与能力：1、了解作者赵树理及其作品《小二黑结婚》的主要内容。 2、把握文中塑造的人物形象的性格特征及其塑造人物形象时所用的方法。 3、把握作品语言的风格。 4、把握作品的思想主题。 过程与方法： 学生精读课文，把握文章里的两个重要人

2．感悟文本，理解一种婚俗。品味文本语言和人物语言，把握小说中弥漫着的浓郁的民俗民风及背后的文化。 3．走出文本，培养一种责任。引导学生进行讨论、介绍自己家乡的婚俗，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。并思考怎样的婚礼更有价值。