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课题 人教版《化学》九年级上册《水的净化》 执教 时间 课型 新授课 课时 第一课时 地点 教学 目标 1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。 2、初步学会过滤的操作，提高学生动手、观察、协作等能力。

《分子和原子》教学设计稿 《分子和原子》即人教版九年级化学第三单元课题一。 一、教学背景 （一）、教材分析 本节课是在前面两个单元对某些物质的变化和性质的初步学习后，首次从化学认识物质的角度，对微观

新授课 教学目标 1、知道科学家对原子结构的探究历程； 2、知道原子是由原子核和核外电子构成的； 3、了解原子及原子中各微粒的带电情况； 4、掌握原子中各个微粒间的数量关系； 5、知道原子核外电子的排布规律。

2、过程与方法：通过学习和训练，掌握多种混合物一起时，哪个反应优先发生的步骤和方法，并培养学生严谨的解题思路。 3、情感、态度与价值观：增强学生自信心，培养学生将理论运用与实践的能力。 三、 教学重点： 掌握6个优先反应原则，了解解题思路。

的。 （3）能从组成上识别氧化物，区别单质和化合物。 2. 过程与方法 通过水的电解实验的观察，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法。 3. 情感态度与价值观

用范围； 2.过程与方法：自主设计实验、观察现象、归纳结论；初步学会观察、对比等科学探究的方法； 3.情感态度与价值观：通过小组合作的形式进行科学探究，培养合作意识，体验探究的乐趣。 教学 重难点 重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。

②理解氧气的实验室制取的化学反应原理。 2、基本技能: ①初步学会基本的化学实验技能； ②发展对实验方案的交流和评价的能力。 3、基本思想： ①体会实验是学习化学的一条重要途径； ②发展合作能力和创新思维； ③学习科学探究的方法

示范引领，初步掌握解题关键 归纳小结 归纳小结出解答工艺流程题的要点 1、标注各框格的成分 2、明确实验目的 3、分清敌友关系（除杂） 4、注意试剂的用量 5、用好质量守恒定律 例如：铁与硫酸铁在常温下发生的一个化合反应

O。      （2）能力目标    培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力      （3）情感目标    ①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。    ②

课题名称 3.3元素 教师姓名 学生年级 九年级 课时 1 教学内容分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书第三单元课题三的部分内容，在学生已掌握了分子原子的性质等围观知识的基础上，对元素这部分知

1、通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法； 2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。 3、逐步培养学生微观想象力和抽象思维能力。 三、教学重点、难点 重点：分子、原子概念的建立；用分子和原子观点解释物理变化和化学变化。

第四单元课题4《化学式与化合价》第二课时教学设计 1．教学内容 （1）教材分析 本课题涉及化学用语及其应用，包含化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分内容，为今后第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》奠定基础。

2、能说出过滤操作中的注意事项，并会做过滤试验。 3、能描述硬水和软水的定义，并能正确区分。 【课前预习】 预习目标： 1、能说出几种净化水的方法。 2、能说出过滤操作中所需用的仪器。 3、能说出硬水与软水的定义，知道硬水与软水的区别及硬水的危害。

课题1　分子和原子（第一学时） 教学目标 1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成。 2、知道分子和原子的基本特征。 3、能用微粒的观点解释生产、生活中的一些常见现象。 4、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

性质。 （2）过程与方法：通过实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力。 （3）情感价值: 通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。 二、教学重难点 重点：1：氧气的化学性质。

第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 一、本课时教学内容的功能和地位 本课题内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“微粒构成物质”的知识范畴。 本课题是微观世

通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。（A、B、C） 2.理解分子的定义。（A、B、C） 3.了解分子的性质并能运用分子的性质解释一些简单的生活和实验现象。（A、B、C） 4.学会运用实验、观

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题分析：本节课的设置是以氧气的性质、用途和碳、磷、硫等物质的燃烧为基础的。从常见的燃烧现象入手，探索燃烧的条件和灭火的原理。在内容编排上更加贴近生活实际

纳、表述、合作等能力。 联系生活实际 过度 通过图表介绍我国的水资源状况（课本图3—27）、天津的水资源状况（课本图3—28）。说明在中国水危机非常严重。通过中国水资源分布图进一步解释中国的水资源分布不均匀。

式； （3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观