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常见离子对及其利用 学习目标 1：记住常见离子对并会利用。 2：掌握复分解反应规律、会进行物质的除杂、离子的鉴别等。 学习重难点 1：复分解反应的规律及条件 2：物质的除杂、离子的鉴别 自主学习 一：旧知铺路

出）． 资料：白色的硫酸铜粉末遇水立即反应变成蓝色物质． （1）实验室用仪器A、B组合可制备　 　气体（写出两种）． （2）乙醇汽油若不完全燃烧，生成物中可能含有CO、CO2和H2O． 请选用上述装置

2020-2021年鲁教版化学九年级下学期第7单元《常见的酸和碱》单元测试卷+答案 一．选择题（共17小题） 1．能使无色酚酞试液变红色的溶液是（　　） A．氯化钠溶液 B．盐酸 C．氯化铵溶液 D．氢氧化钠溶液

　常见的酸和碱 体验中考 1．(2020百色第17题)下列关于氢氧化钠的描述中不正确的是（ ） A．暴露在空气中易潮解 B．能与酸发生中和反应 C．其水溶液能使石蕊溶液变红 D．对皮肤有强烈的腐蚀作用

　8.2　常见的酸和碱 第3课时　常见的碱　碱溶液的化学性质　 一、选择题 1.[2020·常州] 下列常用来改良酸性土壤的物质是 (　　) A.熟石灰 B.硫酸 C.烧碱 D.食盐 2.下列物质存放在烧杯中一段时间后

《溶液》复习导学案 第二课时 【复习目标】 1.理解饱和溶液的溶解度的概念和化学含义。 2.理解溶解度表格和曲线的意义。(重点、难点) 3.能初步掌握混合物的分离方法。（难点） 【复习过程】 知识点1 溶解度

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例 ——《常见的碱 碱的通性》教学设计 【设计背景】 信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来把课本和图形合而为一，学习者可以

 生活中常见的盐 第二课时 碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠 一教学目标 1．知识与技能 (1)了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途 (2)掌握碳酸根离子检验的方法。 （3）理解复分解反应的概念。

生活中常见的盐（第2课时） ——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 [教学目标] 1、了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质及主要用途 2、了解复分解反应及其发生反应的条件，并能判断一些常见的酸、碱、盐之间能否反应。

为下一步学生活动做思路上的准备。 学生主动应用概念模型法思路。 伴随着由道尔顿到汤姆森再到卢瑟福的化学史资料，学生设计模型、质疑实验、分析实验得出结论，多方位参与原子结构的发现过程。 过程活动 学生借

 教案设计 教案背景 1，面向学生： √ 中学 □小学 2，学科：初中化学 2，课时：2 3，学生课前准备： （1）收集一些药品或保健品说明书。（2）课前预习元素的相关知识。（3）尝试课后习题。 教学课题

2、记住物质的分类 3、知道水的组成测定实验(现象、原理、分析、归纳) 能力：1、能正确区别物质的类别 2、化学术语的归纳 重点：混合物、化合物的区别以及目标3 难点：目标3 板书设计： 一、 水组成的测定-----电解水

中考复习课 《元素周期表》导学稿 【教学目标】 1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 2.知道元素的简单分类。 3.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素并获取元素的相关信息。 4.通

酸碱盐习题课 一、 教学目标 知识与技能：1、掌握酸碱盐的化学性质与复分解反应发生的条件 2、掌握所讲典例中的重点知识和解题思路 过程与方法：通过学习酸碱盐章节的习题，培养学生归纳总结的能力 情感态

知识点一：人类重要的营养物质 一、基础巩固 1、食物的成分主要有 、 、 、 、 、 等六大类。 2、给我们常吃的食物找“家”  米饭、羊肉、苹果、白菜、牛肉、花生、糖果、瘦猪肉、黄瓜、鲜奶、鱼肉、玉米、鸡蛋、柑橘、罗卜、蒜苗、雪梨。

酸和碱复习课学案 复习目标：1.知道常见酸和碱的主要性质个用途，认识酸和碱的腐蚀性 2.学会浓硫酸的稀释，酸碱实验事故处理 3.能用指示剂判断溶液的酸碱性，能用PH试纸测溶液的酸碱度 4.理解中和反应实质和其应用。

金属资源的利用和保护（第2课时） 学习目标 1、 设计实验探究铁制品锈蚀的条件，讨论防止铁锈蚀的方法。 2、 了解防止金属锈蚀的简单方法。 3、 认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 学习重点：

 酸碱复习课 考点1：酸碱指示剂 1、 常见的酸碱指示剂有紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液。 2、 紫色石蕊溶液遇酸变成 ，遇碱变成 色； 无色酚酞溶液遇酸酸 色，遇碱变成 色。 考点2：酸碱的物理性质与用途

 溶液复习第一课时 学案 考点1:溶液的概念、特征和组成 例1．下列关于溶液的说法中，正确的是（ ） A．溶液均一稳定，且无色透明 B．一种溶液中只能含一种溶质 C．两种液体混合经充分振荡后一定得到溶液

1. 某化学兴趣小组在实验室做了如图所示的A、B两个实验． （1）B实验中发生反应的化学方程式为 ． （2）A、B两个实验结束后，小明同学将两支试管中的物质同时加入一洁净的烧杯中（如图C所示），混合