2020_2021学年人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质学案
金属化学性质 学习目标 1.初步认识金属与某些金属化合物溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.初步掌握金属活动性顺序,能用金属活动性顺序对一些置换反应进行判断。 一.课前预习
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金属化学性质 学习目标 1.初步认识金属与某些金属化合物溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.初步掌握金属活动性顺序,能用金属活动性顺序对一些置换反应进行判断。 一.课前预习
(金属的化学性质) 一、教学目标:1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应 二、温故互查:铁的合金包括________和_________。 三、设问导读:
金属和金属材料 小结与复习(教学案一) 复习目标: 1、了解金属的物理性质,认识合金及合金比金属具有更广泛的用途。 2、知道铁、铜、铝等常见金属与氧气、常见金属与酸、以及与盐溶液的反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
课名 金属的化学性质 教学目标 (1)知识与技能: ①知道铁、铝、铜、镁等常见金属与氧气的反应; ②初步认识金属活动性顺序和置换反应; ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金
溶解度学案(二) 【知识点—1】溶解性 1、 溶解性:一种物质溶解在另一种物质里的能力。 2、 影响物质溶解性的因素:内因:溶质、溶剂的性质。外因:温度,压强。 3、 溶解性的分类:易溶、可溶、微溶、难溶。
《金属的化学性质》复习课教学设计 教学目标 1、掌握金属的化学性质(三点) 2、进一步练习置换反应方程式书写 3、学会运用金属活动顺序表解决问题 教学重点: 让学生掌握金属的三点化学性质 教学难点:
金属的化学性质 第1课时 金属与氧气、酸的反应 练 力 一、学习目标 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。知道金属的化学性质及其活动性顺序。 3.
金属材料 教学目标 知识与技能 1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2.了解常见金属的物理性质。 3.知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 4.了解物质的性质与
金属材料 学习目标: 1、 认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、 了解常见金属的物理性质,知道物质的性质决定物质的用途,但同时考虑价格、资源、以及废料是否便于回收等因素。 3、 知道
金属的化学性质--金属活动性顺序 教学目标 (1) 知识和技能目标 A. 认识金属的活动性顺序,并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 B. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行
金属的化学性质 教学目标分析 知识与技能: (1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 (2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
教学课题 金属的化学性质 教材分析 1.教材的地位及作用 从知识内容上分析,《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2内容,是继学生对氧气、水、碳及其化合物的单元素、单物质的性质学习后,进行的元素
化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
化学肥料教学设计 一、教学目标分析 1. 知识与技能: 能够说出植物生长所须的几种营养元素的来源;能够用简单的方法鉴别几种常见的化肥。 2.过程与方法: 通过教师引导、小组合作、实验探究及课堂趣
化学肥料教学设计 一、教学目标: 知识与技能:(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用; (2) 鉴别几种常见化肥。 过程与方法:(1)通过自主学习对有关信息进行归纳; (2)学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力;
金属的化学性质 一、设计思想 九年级学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期,实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此,在本课题中,我增强学生
金属资源的利用和保护(第2课时) 学习目标 1、 设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止铁锈蚀的方法。 2、 了解防止金属锈蚀的简单方法。 3、 认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 学习重点:
金属的化学性质复习课 课标要求: 1.掌握常见的金属分别与氧气、与酸、与盐溶液反应的规律,能够完成实际问题的研究解决。 2.熟练掌握金属活动性顺序及化学置换反应的判断和书写。 学习目标: 1.记住常
酸碱盐专题复习 学习目标: 1.进一步了解酸碱盐的化学性质。 2.进一步巩固应用酸碱盐的化学性质解决相关问题。 引入 选择花瓶内H O. Na S的两种或两种以上元素最多可以组成哪几类化合物. 教学过程:
溶解度(第二课时)教学设计 教学目标 知识技能: (1)了解溶解度的含义,能从溶解度曲线图中获得相关的信息; (2)知道影响固体和气体溶解度大小的因素。会利用有关气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。 过程与方法: