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上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？幼儿园 中学小学 大学新课导入 2. 2 花的学校——泰戈尔最新部编版三年级语文上册课件 3. 1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正

22　 愚公移山【教材分析】《愚公移山》是战国时期思想家列子创作的一篇寓言小品文。文章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。全文叙次井然，首尾呼应，情节完整，对话生动，毕肖声口，符合个性的对白极好地推动故事情节的发展。

字的写法： 左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停 左宽右窄：影 左右等宽：粗 （2）在黑板上田字格中示范。 （3）学生写字。 （4）抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 教学目标： 1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。

1. 古诗二首8 2. 第1课时第2课时 3. 鹳雀楼 鹳雀楼，又名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上而得名，位于山西省永济市。楼体壮观，结构奇巧，周围风景秀丽。第1课时 4. 《登鹳雀楼》[唐]王之涣 5.

地方做上标记或写下来。 5.小组汇报交流。 点拨：（1）山行：在山上行走（谁在山上行走） （2）远上：向山的远处伸展。 （3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

出示课件2:课题“王戎不取道旁李”中的“取”是什么意思?“道”是什么意思? (连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子) 2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。 (1)出示课件3,检查读音。 戎　诸　竞 认读生字“戎”。

9、 《枫树上的喜鹊》优质教学设计 一、教材分析:        《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般

uuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuuuuu 小学六年级上语文期末质量检测试卷 （满分：100分 时间：90分钟） 一、 积累与运用。(36分) 1.辨别正误，

　　②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……” 　　月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。 　　小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除

“学”而识之等等呢？ “默而识之”的表面意思是告诉我们要静静地默不作声地学习并记住所学的知识，实际上是在告诉我们要静下心来，这样你才能全神贯注，调动内心所有的能量。 12. 二 余尝谓读书有三到，谓心

习作：插上科学的翅膀飞 ▶教学目标 1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。 2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 ▶教学重难点 展开丰富的想象，写一个科幻故事。 ▶教学策略 1.习作前：创设习作情境。

读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。 出示课件14,学生看图想象。 引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地) 过渡:巨人的神力也是有限的,盘古最终累倒了。 (三)出示课件15

uuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuuuuu 部编版三年级上语文第六单元质量检测试卷 （时间：100分钟 满分：100分） 一、读拼音写词语。（11分） xiān

导学生学习，这样学生学起来思路清晰。自认为还不错，我把我的上法和吴老师交流，她告诉我中段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打乱课文顺序上，对学生来讲有点难，学生对课文还没有一个整体的把握时，如果用

请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。 (4)日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。

匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！ 17. 想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。 18. 那些小

结构：部首：书写指导：上下上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。登癶dēnɡ 10. 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。做游戏。课文解读 11. 一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬上瓮，失足落入水中。口小肚大的陶器。淹没，沉下去。

读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。

、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

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