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第九单元第一课时 课型复习课 教学目标： (1)通过对概念的复习，巩固同学们对概念的理解和掌握。 (2)使同学们对整单元的知识有一种系统的认知结构。 (3) 加强对有关溶解度和溶解度曲线意义的理解和训练。

中考实验探究题复习——常见离子的检验 学案 教学目标 1、掌握常见离子的特征反应及实验现象。 2、通过离子间发生的特殊现象，确认物质的存在，区分、推断物质，培养严谨地科学探究方法。 【新闻现场】20

《酸和碱》的复习学案 一、学习目标： 1.掌握酸和碱的性质。 2.掌握酸、碱的有关重要化学方程式及其应用。 3.能结合反应分析问题并解决问题 。 二、学习重、难点： 重点：酸和碱的主要性质。 难点：酸和碱的化学性质在题目中的应用。

　　一、电化学四极 　　 　　正负极是根据物理学上的电位高低而规定的，多用于原电池。正极电位高，是流入电子(外电路)的电极；负极电位低，是流出电子(外电路)的电极。 　　 　　阴阳极是化学上的规定，多

一、选择题 1．(2015·经典习题选萃)下列关于化学反应速率的说法中，正确的是(　　) A．化学反应速率是指某一时刻、某种反应物的瞬时反应速率 B．化学反应速率为0.8 mol·L－1·s－1是指反应1

2022届高三化学大题专题复习——化学反应原理综合题 原理综合题（共10题） 1．废水中的砷主要以无机砷(三价砷和五价砷)存在，常用的除砷方法有化学沉淀法、絮凝沉淀法等。 (1)铁盐絮凝沉淀法。H3

2022年中考化学复习专题训练★★ 　中考常考化学方程式 类型1　　实验室制取气体的反应 1. 用A装置/加热高锰酸钾制取氧气 2. 用B装置/加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 3. 用C(或D)装置/分解过氧化氢制取氧气

 课题 浓度问题 课时教学目标 （三维） 1、结合生活经验和具体情景了解什么叫浓度问题，初步知道溶质、溶液、溶剂的含义及其关系，理解并掌握浓度问题中几个数量关系式。 2、结合百分数和浓度含义的理解，

）过滤实验的操作。 【教学方法】实验学习法，课堂讨论法。 【教学用具】烧杯，明矾，药匙，3瓶自然界中的水，玻璃棒,滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。 【教学过程】[来源:Z#xx#k.Com] 引言：

重点：利用溶解度曲线获得相关信息。 难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 教师： 1、我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？

《 盐和化肥》复习课 教学目标 1．能根据复分解反应的发生条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生； 2．掌握碳酸根离子的检验方法； 3．了解化学元素对植物生长工重要性及常见化肥的种类和作用； 4．了解化肥、农药对环境的影响。

 溶解度（第一课时）教案 【学习目标】 1.知识与技能 （1）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 （3）了解浓稀溶液与饱和不饱和溶液的关系。 2.过程与方法

 《水的净化》教案 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂

金属资源的利用和保护 一、概述 1. 本课题是九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3金属资源的利用与保护的内容，课题3分两部分：第一部分金属资源的利用—铁的冶炼；第二部分金属资源的保护. 2

金属活动性顺序的应用（一） ——复习课 教学目标 知识与技能 1. 进一步让学生理解金属活动性顺序表及其应用， 2. 会应用金属活动性顺序判断金属的活动性（金属与金属盐溶液的反应） 3. 根据金属与

　　在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

（2）知道影响固体和气体溶解度大小的因素。会利用有关气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。 过程与方法： （1）学习观察和分析数据，能把数据转化为表格图像，并从表格图像中获 取相关信息，归纳建立相应的概念和规律； （2）

，知道溶液有浓有稀，在日常生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水，但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利

配置一定溶质质量分数的溶液奠定理论基础。 情感、态度与价值观： 进一步了解溶液与生产、生活中的广泛应用，了解化学学习的最终目标是为了社会服务。 二、教学重、难点 重点：溶质的质量分数的概念及简单计算。

环保意识。 情感态度与价值观 1：初步学会识别生活中常见的有机合成材料，体会合成材料的飞速发展及对环境造成的消极影响。 2：从身边熟悉的现象入手，结合生活实际，发现问题，展开探究，从而获得有关的知识和体验。