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大脑皮层分为很多区（50区），不同的区 分管不同的机能 右半球：感觉（直观的思维） 左半球：抽象、概括的思维（需要语言） 反射与反射系统 感受器  传入神经  反射中枢  传出神经  效应器 10. 感觉与知觉1、感觉

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我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。 2. ——为生活在中国大地上的儿童而歌雨说郑愁予 3. 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949

同日《国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知》对外公布 《办法》一经公布，引起社会广泛关注。因为，这项政策直接针对教育、医疗、养老等百姓生活支出，与人民群众生活密切相关。 6. 总体情况—税法及实施条例这次个人所得税改革最大亮点：

检查有无视网膜病变并对视网膜病变加强治疗 加强糖尿病教育 戒烟 8. 妊娠期间糖尿病管理尽早确定是否妊娠，尽早按糖尿病合并妊娠的诊疗常规进行管理。每1-2周应就诊一次 针对妊娠妇女的糖尿病教育 密切监测血糖谱。血糖控制的目

为人师的最大收获是总算把自己给讲明白了”“讲不清楚恰恰说明你没有学到家！”可以锻炼自己的逻辑思维、语言表达、临场发挥及应变能力、影响力、说服力与激励能力并增强自信心等。这些能力的提升让讲师个人的职业发展如虎添翼。

后现代主义与中国当前的管理学研究 》即将在《天津师大学报》发表。 论文《从管理范式转变看教育管理者培训》在《教育研究杂志》（大陆版）2003年第二期发表； 译文《后现代主义与组织研究 》、《重新定位后现代组织研究的批评法：福柯的视角

吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品：《歌溪》、《一碗水》、 《走月亮》、《小鸟在歌唱》等。走近作者 5. 景颇族：从事农业，种植水稻、玉米、旱谷等作物，有自己的语言和文字。——目脑纵歌，跳孔雀舞傣

障有效开发 10. 扶贫开发工作的总体目标到2020年，稳定实现农村贫困人 口不愁吃、不愁穿、义务教育、基 本医疗和住房安全有保障。实现贫 困地区农民人均可支配收入增长幅 度高于全国平均水平，基本公共服

三、发展性教学理论的贡献及对我国教育 教学改革的启示 3. 赞科夫简介 赞科夫，（1901—1977）是苏联著名的 心理学家、教学论专家、儿童缺陷学家，是 俄罗斯联邦功勋科学活动家、教育科学博士、 教授、苏联教育科学院院士。

3. 26 忆读书 4. 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：小说《超人》；散文集《往事》《南归》；诗集《繁星》《春水》等。作者简介

全名王金波；北京人，祖籍河北冀县（现冀州市）。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。 3. 课件PPT qǐngtón

直观。（识记） 知识直观实物直观：直接感知要学习的事物模像直观：感知事物的模拟形象 言语直观：感知语言和语义 5. 教师应当如何提高知识直观的效果？（必记）（1）灵活选用实物直观和模象直观（先进行模象

影像学诊断 病理及分子生物学诊断 治疗原则 手术治疗 放疗 化疗 对症治疗、MDT治疗 特殊情况治疗（儿童、胶质瘤病、复发） 预后及随访 3. 流行病学定义：胶质瘤是指起源于神经胶质细胞的肿瘤，是最常见的原发性颅内肿瘤

国家基本公共卫生服务项目规范 2. 国家基本公共卫生服务卫生服务内容(9类项目)城乡居民健康档案管理 健康教育 0～36个月儿童健康管理 孕产妇健康管理 老年人健康管理 预防接种 传染病报告和处理 高血压、2型糖尿病患者健康管理

花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳不同的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱

第七章 幼儿园教学活动幼儿园教育活动：生活活动、游戏活动、教学活动 2. 第一节 幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的涵义 1.涵义： 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标、有目的、有计划地

7、忽视对评价结果的反馈与认同，使评价的激励、调控、发展等功能得不到充分地发挥。 8、过于注重言语语言智力与数理逻辑智力的评价，忽略对学生的其它智力成分的评价（其它智力成分为：视角空间智力、音乐节奏智

tóng 散 忙 童 4. 村庄 居住　醉酒 烟火 儿童 散开 忙人 读一读 5. 村居高鼎（清朝诗人）草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 6. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

里的孩子都喜欢到那里玩。 7. 春天：鲜花盛开 8. 默读课文3-8自然段，用“——”画出描写巨人语言、行为的句子。 9. 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可