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细致化服务推动“双减”走实走深 随着“双减”政策的落地实施，#@#实验小学运行了“1+1+x”班主任培训模式，即每一周进行一次年级班主任汇报，每一个月开展一次全体班主任会议，课后教师常常开展小型研讨

“双减”下小学数学作业设计优秀案例 作业年级 六年级 学科 数学 课时作业设计 课时主题 认识扇形统计图 课时教 学目标 1. 学生能结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点，能联系

学科 道德与法治 作业 主题 《生活离不开规则》 年级 学段 三年级下中段 课标要求 本课程依据 2022 年版义务教育道德与法治第二学段（3-4 年级具有规则意识并学会遵守规则。 1. 理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则对于

双减下小学暑期德育作业 一年级~六年级生活习惯训练活动：根据暑期自身生活内容，给自己制作一张作息制度标，并按表上内容要求自己，使自己认识到自己生活中的陋习，并发扬好自己良好的生活习惯。（精心制作，开学展示）

【落实“双减”】小学语文自主分层作业研究 双减”政策下，“减轻学生过重课业负担”成为当下教育教学研究的焦点之一。那么小学语文作业如何减负增质呢？笔者通过多年实践，总结出教师应根据学生身心和语文学习的

“双减”作业设计：小学数学作业设计案例 《认识几分之一》课堂作业设计 学科 数学 年级 三年级 学习目标： 1、结合具体情境，通过操作活动，学生初步认识几分之一；会、读写简单的几分之一。 2、通过操

小学落实“双减”作业公示制度 为积极贯彻落实xx办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，规范学校作业管理，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”，践行“幸福教

最新双减下小学数学作业设计 目录： 1.双减下小学数学作业设计与实施要求 2.双减政策下小学数学作业设计思考 3.双减背景下小学数学作业创新设计 4.最新双减下的小学数学作业设计方案 为贯彻落实国家

珍惜劳动果实，并开始落实在实际行动中了。 我在学校食堂吃饭时， 吃多少盛多少，不浪费剩饭剩菜，看到浪费现象我会勇敢地起来制止，尽力减少浪费。 在生活中，我尽量做到了不偏食、不挑食。我们要知道“一粥一饭， 当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”

《不做“小马虎”》作业设计 学段：一年级下册 学科：道德与法治 一、作业设计理念 一年级下学期学生已初步了解了小学阶段的生活，但是经常听老师和家长说这孩子很聪明就是马虎。这是因为他们的注意力集中时间短、观察能力有

“双减”下小学数学教学与作业设计案例 五年级《分数除法一》 一、 设计思路： 1、指导思想：         《课标》指出：1、理解数学知识的同时，要关注学生的学习过程，培养学生的思维能力，促进情感

双减作业设计：小学语文作业设计案例 学科 语文 年级 六年级 单元/ 课文题目/课时   第三单元8《匆匆》（第二课时）   教学 内容 分析 《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题--我们的日子为什么一去不复返呢

“双减”背景下小学数学作业设计与使用典型案例 一、基本情况： 1、目前小学数学教师在布置作业时布置了大量缺乏针对性的作业给学生，并且布置的作业内容统一，完全按照课本和练习册上的题目布置，存在盲目性、功利性、教条性等问题。

“双减”作业设计：小学语文作业设计案例 学科 语文 年级 三年级 单元/ 课文题目/课时   第三单元《赵州桥》（第二课时）   教学 内容 分析 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级

“双减”政策下的小学英语作业设计 2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”,学生在校看护的时间延长了,作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了。 《小学英语课

“双减”政策下的小学数学作业设计研究 随着新课程改革逐渐深人地实施，当前开展小学教学的对课堂教学的效率和效果更加重视，希望能够充分利用高效课堂，让学生在有限的课堂时间内获得更好的学习效果，同时也能发

“双减”政策下的小学英语作业设计案例 伴随着“双减”政策的深入推进,学生在校看护的时间延长了,作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了。《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是学

双减下小学语文作业的使用建议 1. 课前：作业是教师备课的内容资源 作业是教学内容之一。教师备课时要备作业，应根据教学目标精心设计和选择有针对性、实践性、多样化的作业。教师要统筹安排布置作业的进程，

“双减”背景下初中英语作业设计探究 根据“双减”政策的明确要求，作业的减负要充分考虑学生完成的时间和完成的质量。作业是检验教学效果的手段，有助于学生巩固知识和查漏补缺，但学生的精力是有限的，英语教师

小学减负工作实施方案 　　本学期，学校将认真贯彻各级教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子）。在教师中积极总结推广减轻学生过重课