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读《习近平在正定》感悟5篇 【篇一】 近读《习近平在正定》，非常敬佩习近平总书记在任正定县委副书记时摘掉“高产穷县”帽子为民请命的事，每年为全县农民减少征购2800万斤，一年就彻底解决了农民的温饱问题。

《工匠精神》阅读感受 　　读后感1 　　一看到这本书，就立马喜欢上了它。说不清，道不明，就是喜欢它，它让我有一种非得一口气读完的冲动!事实上，我真的这样做了。 掩卷反思，心潮澎湃，仔细思索着付守永先生的话，他就像一个导师在谆谆教诲着我

 2021年书香悦读总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年书香悦读总结 读书活动讲话稿 老师们， 同学们： 下午好。 为了丰富校园文化生活，提高大学生的人文

读《梁家河》心得 最近读了《梁家河》这本书，颇有感触，书中语言通俗易懂、称呼亲切，却又饱含了生活哲理。现就“他干活从不‘撒奸儿’”这一章谈谈个人读后感。 这一章首先阐述了乡村道德评价标准“能吃苦，不

读《女生日记》有感（改） 在这个暑假里，我读了许多书籍，有四大名著中的《水浒传》；有有趣的《杨红樱童话》；有受人喜爱的《笑猫日记》；还有让人充满遐想的……等许多蕴含人生哲理和教会你做人道理的小故事，但让我印象最深刻的还是《女生日记》。

 全员阅读管理办法 为深入推进“两学一做”学习教育，进一步强化学习型机关建设，推动全员阅读活动有效开展。特制定如下管理办法。 一、全员阅读活动原则。以“两学一做”为统领，深入学习党章党规和习近平总书

诵读红色家书，牢记初心使命。在中国共产党领导的波澜壮阔的革命战争中，无数仁人志士告别父母，远离亲人，走向战场。在硝烟弥漫的战斗间隙，他们将对亲人的思念付诸笔墨，写成一封封充满亲情、激情与爱情的家书。

读《石壕吏》有感 　　杜甫的三吏三别非常有名，我们只选了其中的三吏来慢慢品读，读《新安吏》的时候除了感受到杜甫的前后矛盾外，并没有觉得有多少的震撼和触动。 　　今天和儿子一起读《石壕吏》，因为语言特

课外阅读活动方案 　　一、活动目的 　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友。同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生。

会飞的星星夜色中走在回家的路上几只流萤忽前忽后忽左忽右伴着微弱的亮光与我同行遥望夜空忽然觉得那是会飞的星星从遥远的地方过来邀请我去它家做客1.找出诗歌中的两对反义词。（ ）—（ ） （ ）—（ ）2.会飞的星星是，它们会在（时候）出现。3.诗歌中把“流萤”比作，很形象。4.夜晚，你还看到了哪些美丽的景色？请写一

一壶清茶 百味爱情 ——读《傲慢与偏见》有感 美国著名文艺评论家埃德蒙•威尔逊认为“最近一百多年以来，英国文学史上出现过几次趣味革命，文学口味的翻新影响了几乎所有作家的声誉，唯独莎士比亚和简•奥斯汀

关于开展“青春悦读”活动的通知 为激发青年阅读兴趣，拓宽青年阅读范围，提升青年阅读的层次、质量和实效，帮助青年养成良好的阅读习惯，增强青年投身“一五五”战略实践，落实“双提升”工作的素质和能力，团委

经典诵读活动方案 　　一、指导思想 　　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义

雷锋精神永记心间 ——读《雷锋的故事》有感 姓 名： 侯樱函 班 级： 二年二班 　 指导教师： 于军萍 联系电话： 13376304559 单 位： 威海市文登区文峰小学 雷锋精神永记心间 ——读《雷锋的故事》有感

读《你在为谁而工作》心得 我是一名刚从部队转业到我们系统的一名新员工，看了《你在为谁而工作》这本书给了我很多的启示，从中我学到了许多对我一生都有益的东西。看完这本书，我觉得首先我要学的就是对工作的态度——敬业。

读《毛泽东传》有感 毛泽东在中国是家喻户晓的伟人，是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他也是举世公认的20世纪最为重要的政

读《不跪着教书》有感 　　《不跪着教书》是著名教育家吴非(本名王栋生，南京师范大学附属中学语文特级教师)对一个个教育问题的随笔杂感, 他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,，篇篇观点鲜明新颖,分析问题

《在山的那边》读有感(精选多篇) 第一篇：《在山的那边》读有感 克服困难 ——读《在山的那边》有感七年（4）班何蕴妍一翻开崭新的书本第一页，《在山的那边》这篇文章展现在我眼前，并且在深深地吸引着我，

读《方法总比问题多》有感 读《方法总比问题多》有感 作者：陈仕梅 前段时间从同事那里得到了一本吴甘霖写的《方法总比问题多》，我细读之后感触颇多，受益匪浅。这本书从方法与问题的关系；如何克服无法面对问

如何开展名著阅读教学 苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小觑。如何让学生学会正确阅读文学名著，