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一、选择题（共15题） 1. 下列实数中，是无理数的是    A． π3 B． −0.3 C． 227 D． 38 2. 下列四个实数：227，3π，3，0.101001，其中无理数的个数是    A． 1 个 B．

8.1幂的运算 一、选择题（共15题） 1. 空气的密度是 0.00129 克每立方厘米，将 0.00129 用科学记数法表示应为    A． 1.29×10−3 B． 1.29×10−5 C． 1

2分式的运算 一、选择题（共15题） 1. 化简 a2a−1−1−2a1−a 的结果为    A． a+1a−1 B． a−1 C． a D． 1 2. 化简 a2+b2a−b+2abb−a 的结果是    A．

部编版小学语文二年级上册课文1 第2课《我是什么》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

部编版小学语文二年级上册课文1 第2课《我是什么》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

北师版九年级数学上册 1.1.2　菱形的判定 课时训练卷 一、选择题（共10小题，3*10=30） 1．如图，下列四个条件中，能判定平行四边形ABCD为菱形的是( ) A.∠ADB＝90° B．OA＝OB

第2章 特殊三角形 2.6 直角三角形 第1课时 直角三角形的性质 1、掌握直角三角形斜边上中线性质，并能灵活应用. 2、领会直角三角形中常规辅助线的添加方法． 3、通过动手操作、独立思考、相互交流，提高学生的逻辑思维能力以及协作精神

一般锐角的三角函数值 一、选择题 1.在Rt△ABC中,∠C=90°,若cosA=513,则sinB的值是 (　　) A.512 B.1213 C.23 D.513 2.若α是锐角,sinα=cos50°

第1章 三角形的初步知识 1.1认识三角形 第2课时 三角形中的主要线段 1、了解三角形的角平分线、中线、高线的概念。 2、会利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线。 3、会利用三角形的角

北师九上1.2矩形的性质与判定（二） 一、备课标 （一）内容标准：探索并证明矩形的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形。 （二）数学思想、方法（十大核心概念）：本节课的

government began the two-child policy on January 1st, 2016. It allows each family to have two children

5.1原子的结构同步练习2021—2022学年高中物理粤教版（2019）选择性必修第三册 一、选择题（共15题） 1．很好地解释了粒子散射实验并提出原子核式结构模型的科学家是（ ） A．汤姆生 B．爱因斯坦

4.1功同步练习2021—2022学年高中物理粤教版（2019）必修第二册 一、选择题（共15题） 1．关于功和能，下列说法正确的是 A．物体发生1 m位移的过程中，作用在物体上大小为1 N的力对物体做的功一定为1

第2课时　三角形的外角及性质 考向题组训练 　 　　　　　　　 命题点 1　三角形的外角 1.如图△ABC的外角是 (　　) A.∠1 B.∠2 C.∠3 D.∠4 2.如图四边形ABCD的对角线AC

课题 光的反射 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 1.认识反射、折射现象。 2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象。 3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感。  4.通过实验

课题 平面镜成像 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 1．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。 2．知道平面镜成像原理和虚像的概念。 学情分析 “平面镜成像”是八年级上册第四章第二节内容，是在学习了

课题 声音的特性 授课人 时间 课时安排 1 课标要求 1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服

三角形的分类（1） 教学目标： 1、 知道三角形按角可以分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 2、 认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 3、 经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。

教学目标 1．认识和辨别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形； 2．知道三角形可以按角分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形； 3．通过观察、记录、归类等实践活动，让学生经历探索过程，提高学习能力。 教材分析

第2章 特殊三角形 2.7 探索勾股定理 第1课时 勾股定理 1体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理； 2 会用勾股定理解决简单的几何问题； 3 让学生经历动手操作实验观察、归纳、猜想、验证发现勾股