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综合练习卷3 一．按规律填数 ① 1 （ ） 5 （ ） （ ） 11 ② 18 （ ） 12 （ ） （ ） 6 3 ③ 1 1 （ ） 3 5 （ ） 13 ④ 0 2 2 5 4 （ ） （ ）

我的做法： 我的更正： 小胖平均每次投掷铅球多少米？（只列式不计算） 拓展练习： 小胖上周语文、数学、英语三门课考试的平均分是95分，其中，数学96分，英语98人。小胖上周语文考多少分？ 我的做法： 我的更正：

教科版五年级上册科学第三单元同步练习题（含答案） 3.1时间在流逝同步练习题（含答案） 一、选择题 1．下列说法正确的是（ ）。 A．睡觉时候时间不流失 B．玩游戏时候时间流逝快 C．时间一去不复返

教科版五年级上册科学第四单元同步练习题（含答案） 4.1我们的身体同步练习题（含答案） 一、填空题 1．为了健康生长，我们要______________________。 2．________时期是

教科版五年级上册科学第一单元同步练习题（含答案） 1.1有关光的思考检测A卷 一、填空题 1．我们把（_________）的物体称为光源，对人类来说（______）是最重要的光源。 2．将蓝光和绿光混合在一起会产生________

1.1 有关光的思考练习题 一、填空题。 （1）人的眼睛能看到物体,是由于物体发出或反射的进入了人的眼睛。 （2）（填“能“或“不能“ ）直接用肉眼去看太阳、激光笔等光源发出的强光。 （3）通常我们把那些的物体称为光源。是最重要的光源。

三角函数公式大全     三角函数看似很多，很复杂，但只要掌握了三角函数的本质及内部规律就会发现三角函数各个公式之间有强大的联系。而掌握三角函数的内部规律及本质也是学好三角函数的关键所在，下面是为大家整理的：

三角函数公式大全 两角和公式 sin(A+B) = sinAcosB+cosAsinB sin(A-B) = sinAcosB-cosAsinB cos(A+B) = cosAcosB-sinAsinB

高一数学同步单元测试〔必修4〕 任意角、弧度 任意角的三角函数 三角函数图像和性质 一、选择题：〔5*12=60分〕 1．函数的定义域是 〔 〕 A. B. C. D. 2．角α的终边过点P〔4a,－3a〕〔a

 同角基本关系式 倒数关系 商的关系 平方关系 诱导公式 (其中k∈Z) 两角和与差的三角函数公式 万能公式 半角的正弦、余弦和正切公式 三角函数的降幂公式 二倍角的正弦、余弦和正切公式 三倍角的正弦、余弦和正切公式

三角函数题型归纳（学生版） 考点一：三角函数的定义 1.(2017·洛阳一中月考)已知角α的终边与单位圆x2＋y2＝1交于点P，则cos 2α等于(　　) A.－ B. C.－ D.1 2.(201

一定是直角三角形吗 一、单选题 1．下列各组数中，能构成直角三角形的是（ ） A．3，4，6 B．1，1， C．6，8，11 D．5，12，23 2．已知的三边长分别为，，2，则的面积为（ ） A．

北师大版小学数学三年级下册数学好玩同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 第1课时小小设计师 (共2题；共10分) 1. （5分）下面图形是轴对称图形的打“√”，

1、在具体情境中了解对顶角，能找出图形中的一个角的对顶角； 2、能运用“对顶角相等”进行简单的运算以及解决一些相关的实际问题. 教学重难点 重点： 对顶角的概念，对顶角的性质与应用。 难点： 理解对顶角相等的性质的探究。

是0，所以非负数（）的算术平方根是非负数，即0（），这个性质也就是非负数的算术平方根的性质，和绝对值、偶次方类似。这个性质在解答题目时应用较多，如若，则a=0,b=0；若，则a=0,b=0；若，则a=0

平行线的判定方法有哪些呢？ 生：平行线的判定方法： 1、 同位角相等 两直线平行 2、 内错角相等 两直线平行 3、 同旁内角互补 两直线平行 师：这三个判定都是由角的数量关系（相等或互补），得出两直线的位置（平行

1、 了解邻补角、对顶角的概念， 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,掌握对顶角相等的性质,并能运用它解决一些实际问题； 2、通过“角”和“互为补角”的定义来学习邻补角和对顶角，感受知识之间的内在联

 沪科版数学八年级下册 全册教案设计 2021-1-24 第16章 二次根式 16.1 二次根式 第1课时 二次根式的概念及性质（1） 【知识与技能】 理解二次根式的概念，并利用（a≥0）的意义解答具体题目．

1.让学生学会怎样自学几何教材 2.让学生体会数学语言的简洁的优美性 3.培养数学阅读能力 教学重点：理解几何概念 教学难点：深刻理解概念的内涵，挖掘数学语言中隐含的意义。 教学过程： 情景部分的自学

进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 ②通过学生自己动手操作,积极参加合作探究的过程,让学生亲身体验数学发现,增强动手能力。 ③在对多边形的内角和公式进行应用,解决实际问题过程中,培养学生“用数学”的能力。