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k＞－1 C.k＜1 D.k＞1 8.当矩形面积一定时，下列图像中能表示它的长 y 和宽 x 之间函数关系的是 A B C D 第Ⅱ卷 (非选择题 共 126 分) 二、填空题(本大题共有 8 小题，每小题

一、名词解释 1.组织的“潜结构”：我们把组织当中人的目标价值、观念、态度、气质、情感等方面的相 互关系称之为组织的“潜结构”或“潜结构”因素。 2.组织决策科学化：是指决策者及其他参与者充分利用现代科学技术知识及方法特别是行政

学到 的概念及理论与在方法课所学到的实践原则之间存在着很大的鸿沟，问题在于极 少理论课与教学实践相关联，同时教学法课又缺乏理论基础；其次，表现于教师 训练的效果上，不少有关教师训练的研究均显示接受过训练的教师大多持有把教

答：行政组织结构层级化的优点是：(1)权力直线分布，权力链清楚，有利于政令统一和指挥统一；(2) 权力集中，层层节制，上下隶属关系清楚，有利于信息传递和监督；(3)在层级化下，组织目标明确， 分工明确，工作程序明确，有利于调动下

形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。 道德素质：[内部资料]指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准 和价值判断、道德规范和道德要求内化心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的

对5 授权立法，又可针对职权立法。 (2)上级行政机关对下级行政机关行政立法的监督。 根据行政隶属关系，上级行政机关不仅有权撤销下级行政机关违法的行政规章，而且有权撤销下级 行政机关不适当的规章，而且还有权改变下级行政机关不适当的规章。

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。 【教学准备】 教师准备：1 把钢尺、固定好的皮筋、1 面鼓和一些黄豆或细 沙。 学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。 【教学流程】 教 学环节 教师指导与评价

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。 【教学准备】 教师准备：1 把钢尺、固定好的皮筋、1 面鼓和一些黄豆或细 沙。 学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。 【教学流程】 教 学环节 教师指导与评价

（3）贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向 在教学中，要正确处理直接经验与间接经验的关系，必须防止两种倾向： 一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动、亲身参与、独立探索去积累经验、

四个要素分别构建指标体系。四个要素指标既相互独立又相互联系， 尤其是基础系统与修正系统之间的相互关系是直接影响土地资源承 载能力及状态的重要因素。各要素层又向下分为指数层及指标层，最 终形成 7 个指数、14

本单元的前半部分, 学生将探索一些关于声音的产生和传播, 声音振动的频率与音高、 声音的振幅与音量的关系的基本规律。8 第 1 课 “听听声音”, 学生将听到不同的声音, 并且去思考 这些声音是怎样发出来的

（3）了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量 变化等规律。 （4）了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。 （5）了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。了解“绿色化

万元。该企业在一个生产周期内消耗 A 原料不 超过 13 吨，B 原料不超过 18 吨。 h1 列出甲、乙两种产品满足的关系式，并画出相应的平面区域； h 在一个生产周期内该企业生产甲、乙两种产品各多少吨时可获得利润最大，最

b 的大小，再把 a 与 b 化为同底数的对数，利用对数函数的单调性即可比较出 a 与 b 的大 小关系． 本题主要考查了对数值大小的比较，是基础题． 7.【答案】D 【解析】解：函数 的最小正周期是 3π，

/ { e } ... {回归系数与多项式系数} • { r } / { r 2 } ... {相关系数}/{可决系数} • { MSe } ... {均方差} • { Q 1 } / { Q 3 }

日在人民大会堂开幕。国家主席习近平出席开幕式并发 表题为《携手推进新时代中阿战略伙伴关系》的重要讲话，宣布中阿双方一致同意，建立全面合作、共同 发展、面向未来的中阿战略伙伴关系。习近平强调，中方倡议共建“一带一路”，得到包括阿拉伯世界在

（2）若A和B的相关系数为0.5，计算A和B的组合标准差（百分位保留四位小数）； （3）如果A、B的相关系数是0.2，计算投资于A和B的组合预期收益率与组合标准差； （4）如果A、B的相关系数是1，计算投

组织岗位与员工 的合理匹配，并通过一系列管理手段，提高员工的素质，激发员工的工作动机，协调各方面的关系，充 分调动员工的工作积极性，以保证组织目标的实现。 2019 年 1 月试题及答案 6.领导主体

假定这两个球员踢的都是同一个角色。在这个案例中，这家球队可能违反了什么均衡性呢？ 参考答案：违反了个体均衡性，工资没有和业绩成正比例关系。也有可能违反了外部均衡性，导致新3E 薪酬设计 第 4 页 共 67 页 老员工工资水平冲突，老的远低于新的。

《技术的价值》教学设计 题 技术的价值 时 1 授 教学目标 知识与技能： 1 理解技术的产生与个人需要之间的关系 2 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的 影响，能对典型案例进行分析 过程与方法： 1