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华东师大版数学七年级上册5.2.3 《平行线的性质》课时练习 一、选择题 1.如图，已知两直线l1与l2被第三条直线l3所截，下列等式一定成立的是(　　) A．∠l=∠2   B．∠2=∠3    

九上1.2矩形的性质与判定（三） 一、备课标 （一）内容标准：理解矩形的概念以及矩形与平行四边形之间的关系。探索并证明矩形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等。探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三

北师九上1.2矩形的性质与判定（二） 一、备课标 （一）内容标准：探索并证明矩形的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形。 （二）数学思想、方法（十大核心概念）：本节课的

商不变性质 教学目标： 1. 理解商不变性质。会用喜欢的方式表达商不变性质。 2. 在自主探究、尝试中，经历猜想、验证的数学过程，学生在交流中提高反思意识。体验发现问题以及解决问题的策略。 3. 通

六上数学《圆的面积例题3——外圆内方外方内圆》教学内容：六年级上册P69  例3 教学目标：1.通过尝试、探究、分析、反思等过程，引导学生理解“外方内圆”“内圆外方”之间面积的比例关系。 2.在解决一些与“圆中方”有关的数学问题的过程中，提高解决问题的能力。 3.通过生活实例，感受数学之美，了解数学文化，提高数学兴趣。 教学重点：引导学生把特殊结论一般化，使学生看到不管圆的大小如何改

青藏地区的自然环境特征对藏民们生产生活的影响。本部分内容是第五章第三节《西北地区与青藏地区》的第二课时，建立在学生已有七年级，八年级上册地理知识储备及知道学习区域地理的一般方法的基础上来学习本部分。初

《圆的面积》教学设计义务教育课程标准实验教科书第十一册P67～68例1。【教学目标】1、认知目标使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法目标经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。3、情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养

数学知识来说是很重要的。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，在导入新课时，我出示了有规律和杂乱无章的两副图，让学生通过对比，说说哪一幅图好记忆，使学生初步感知什么是规律。

《圆的面积》教学设计一、 教学内容人教版六年级数学上册第五单元圆的面积。二、教学目标1、认知目标：使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法目标：经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。3、情感目标：引导学生进一步体会“转化”的数学思想，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流及安全意识和能力，培养学生学习数

起地球。”他的话你相信吗？ （信与不信，说出理由。） 师：这些都是同学们的猜想，我们知道科学探究的第一步就是猜想与假设，但仅有猜想是不够的，希望通过这节课的学习能让大家有所收获。 2、 课件展示。 师

生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有的知识出发。 学法指导：教学本课时，重点引导学生提出将圆切割拼成已学过的图形，组织学生动手操作，让学生主动参与知识形成的过程，从而培

【教学重难点】 掌握方程的意义；用方程表示简单情境中的数量关系。 【教具准备】 多媒体课件。 【课时划分】第5课时 【教学过程】 一、复习铺垫 1、下面哪些是等式？ 23+10=33 100÷4=25 14-χ>2

《初中化学计算专题复习》教学设计（专题概述）中考化学计算题是最后一道大题，它的难度一般属于中等难度，但却得分较低，属于拉开分数差距的题目。我市的中考化学计算题是一个大题，八分，在试题形式上，主要有图像，表格，实验情景等形式给出数据。但不管哪种形式，都要涉及到化学方程式与溶质质量分数相结合的计算。化学计算题不是纯粹的数学计算，而是考查学生综合运用所学化学知识分析、解决化学实际问题的能力。（

圆的面积教学设计教学内容义：务教育课程标准实验教科书第十一册P68例1、。教学目标1、使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。3、引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握圆的面

《圆环的面积》教学设计学情分析：圆环是在学习了圆的特征的基础上变形的一种新的图形，它与圆的基本特征分不开。所以，在探究圆环的面积时，首先要对圆的面积有着充分的了解和认识，然后再根据环形的特征来探究它的面积。教学内容：圆环的面积，教材第68页的例2。教学目标：1．使学生认识环形，掌握环形面积的计算方法。2．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。3．培养学生的应

对的多，还是女生猜对的多。（第一组男生猜，没有规律，第二组女生猜，有规律）女生猜对的多，所以女生赢。同学们仔细观察这两组圆片，这个游戏公平吗？为什么？ 生：不公平因为第一组排列没有规律，而第二组排列是有规律的。

“圆的面积 ”教学设计教学内容人教版小学六年级数学上册教材第67—68页。教学目标 1.认识圆的面积，探索并掌握圆面积计算公式，能正确运用圆面积公式解决简单的实际问题。2.在探究圆面积计算公式的过程中，通过动手操作、观察比较、分析讨论推导圆面积的计算公式，出进一步体会转化的数学思想和方法，培养学生的迁移能力，发展学生的空间观念，提高学生应用知识解决实际问题的能力。教学重点运用圆面积

一、 教学目标1．学会用三角尺过一点画已知直线的垂线。培养学生动手操作的能力。2、在动手操作中学会画垂线的方法。3、理解点到直线的距离的概念。4、由情境引入，通过动手操作，量，初步体会到点到直线距离的含义5、体验学习数学的乐趣。

外方内圆外圆内方组合图形的面积　　教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第69～70页例3及相关练习。　　教学目标：　　1、通过动手操作认识正方形与圆组合图形的特征，掌握计算此类图形面积的方法，并能准确计算。　　2．在解决实际问题的过程中，通过独立思考、动手操作、合作探究、讨论交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。　　3．结合例题渗透传统文化的教育，通过体验图形和生活的联系感受

当天平平衡、指针指在正中央，说明这个物体的重量就是砝码的重量。 三、实际操作，探究新知。 1. 课件出示第一幅图:左盘放50克的两个砝码,右盘放上100克砝码。 师提问: （1）仔细观察，现在天平处于什么状态