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声就会马上停止。） 1.2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产 生振动而发出声音。 1.2 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器 官－声带。（P5) 1.2 发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的

ｆěｉ ｃｕì ｃáｎ ｂàｏ ｃｈōｕ ｙē ｐｉě ｚｕǐ 二、用“ ”标出下列加点字正确的读音。（6 分） 喷．香（ｐèｎ ｐēｎ） 摩．平（ｍā ｍó） 火柴梗．（ｇěｎｇ ｇēｎｇ） 招徕．（ｌǎｎ

源自对牡丹盛放的欣赏，更源自对内心的坚定。哪怕日光照不到，哪怕花儿如米小，苔都勇敢 地开出属于自己的花儿来，这让我们看到了苔花自强不息的精神。广大党员干部敢于把历史的 责任、人民的责任扛在肩上，勇于在时代的洪流里搏击，乐于为人民谋幸福，这也是一种历史

这句话但从意思上讲， 很接近中文中的一句俗话 “你占着茅坑不拉屎” ，但这句 话是美国总统里根和卡特在电视辩论中的一句话，如此译出会让人觉得粗俗不 堪。应译为“你占着总统的职位 ,却治理不了国家 .” Eg

课《声音是怎样传播的》 .....................................14 第4 课《我们是怎样听到声音的》 .................................17 第5 课《声音的强与弱》

我第一次意识到文综三门不是记记背背就好的 我第一次意识到需要有系统的方法来刷数学题 我第一次意识到语文英语需要多积累多去总结 我第一次意识到——学习，不需要自我感动 它需要的是你的勤奋 不仅仅是勤奋地刷题看书

轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 （ ） 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（ ） 3.耳郭可以放大声音。（ ） 4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 （ ）

..........................................9 第4 课《我们是怎样听到声音的》 .......................................12

QiYe 重新整理制作 2 完美的人体系统 —— 一套内建的修复与再生机能 所有的疾病都是我们错用了身体的结果。我们需要的不是灵丹妙药而是一 本正确的《人体使用手册》 正确的观念，比昂贵的药物和危险的手术更能帮助患者消除疾病。很多人

担心——担忧 苦恼——烦恼 惊恐——恐惧 容纳——包容 压抑——压制 帮助——支援 请求——要求 爽快——痛快 继续——持续 羞怯——羞涩 惯例——常规 承认——认可 满意——满足 道歉——赔礼 清晰——清楚

(3)《桂花雨》写了作者________的快乐，流露出浓浓的 ________之情。 (4)《珍珠鸟》是________写的一篇散文，文章按________顺 序，写出了珍珠鸟由怕人到________人的过程，表达了

誊写（ténɡ yù ） 嫉妒（jí jì） 人影绰绰 （chuò zhuó） 三、将下列的词语补充完整。（6 分） 美（ ）不（ ） 完（ ）归（ ） 负（ ）请（ ） （ ）（ ）无味 不求（ ）（ ） （

少算 不胜，而况于无算乎。”当销售真正面对客户的时候，在客户面前每分每秒每个表现，都会或多或少影响你这次成败。 带货直播同理。主播和团队的事前准备，同样影响了直播间带货的成交率。 1 销售辅助道具的准备

居高邻下 排山到海 技高一踌 暴露无遗 3.指出下列句子使用的修辞手法。（5 分） （1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（） （2）这声音惊天动地，气壮山河！（） （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（）

语文语文 20192019··44 小学教学参考 ［摘 要］统编教材三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编 者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱

且它能奠定文章的基调，凸显 文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起 到事半功倍的效果。 用什么样的语句作题记，并没有限制。可以用名人名言，也可以用你感觉 能表达文章主旨或

1 我是独特的 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3

2、两只小熊捡到一块奶酷，不知怎样分才好，索性把奶酪送给狐狸吃（ ） 3、因为乌龟有四条腿，所以乌龟也是小蝌蚪的妈妈。（ ） 4、松树和柏树的叶子四季都是绿的。（ ） 5、露西给爸爸写信，第一次写“我们”过得很不好，第二次写“我们”过得挺好。

kǎo yā jī ròu chǎo fàn qián bì bèi ké 二、照样子，写一写。（6 分） 例：辣乎乎（ABB 式） ___________ _____________ _____________

一、使用指南…………………………………………………………3 二、理论基础 （一）政策法规……………………………………………………………6 （二）从科学的角度认识班级…………………………………………11 1.班级的社会功能………………………………………………………11